y"> У віці від десяти до п'ятнадцяти років в мотивах діяльності підлітка, в його ідеалах і інтересах відбуваються суттєві зміни. У початковий період цього віку (10 - 11 років) багато підлітків (із приблизно близько третини) дають собі самі в основному негативні особистісні характеристики. Таке ставлення до себе зберігається і надалі, у віці 12 до 13 років. Однак тут воно супроводжується вже деякими позитивними змінами в самосприйнятті, зокрема зростанням самоповаги і більш високою оцінкою себе як особистості. p align="justify"> У міру дорослішання спочатку глобальні негативні самооцінки підлітків стають більш диференційованими, що характеризують поведінку в окремих соціальних ситуаціях, а потім і приватні вчинки.
У розвитку рефлексії, тобто здібності усвідомлення підлітками власних достоїнств і недоліків, спостерігається тенденція як би протилежного характеру. У початковий період подростничества дітьми усвідомлюються в основному тільки їх окремі вчинки в певних життєвих ситуаціях, потім - риси характеру і, нарешті, глобальні особистісні особливості. p align="justify"> Самооцінка виникає і формується тільки в процесі спілкування підлітка з іншими людьми. Взаємодіючи з оточуючими, підліток постійно порівнює себе з іншими і пізнає себе на основі цього порівняння. Спочатку самооцінка носить нестійкий характер, потім вона стає все більш і більш стійкою. У зв'язку з цим підліток поступово звільняється від безпосередніх впливів ситуації, стає все більш і більш самостійним. p align="justify"> Підліток все більш чуйно, порівняно з молодшими школярами, відноситься до думки колективу. Він дорожить цією думкою, поважає його, керується ним. Якщо молодшого школяра задовольняє похвала вчителя, то підлітка більше зачіпає суспільна оцінка. Він болючіше і гостріше переживає несхвалення колективу, ніж несхвалення вчителя. Тому дуже важливо мати в класі здорове громадську думку і вміти спертися на нього. Підліток не прощає образ у присутності однокласників або інших осіб. Тому не слід дорікати, повчати, соромити підлітка при товаришах. Це може викликати гострий конфлікт. p align="justify"> Таким чином, самооцінка має великий вплив на самовиховання підлітка. Оцінюючи свої особливості та можливості в порівнянні з іншими, підлітки можуть створювати програму самовиховання. Найбільш яскраво це виявляється в їх ідеалах. Саме зміст ідеалу служить програмою самовиховання підлітка. При цьому вибір ідеалу залежить від характеру самооцінки. Якщо самооцінка адекватна, то вибраний ідеал сприяє формуванню таких якостей, як висока вимогливість, самокритичність, впевненість у собі, наполегливість, а якщо самооцінка неадекватна, то можуть формуватися такі якості, як невпевненість або зайва самовпевненість, чи не критичність та ін
РОЗДІЛ 3. СПОСОБИ КОРЕКЦІЇ САМООЦІНКИ
самооцінка дитячий підлітковий особистісний
Самооцінка була предметом...
