їх ієрархії останні місця. Що стосується групової ієрархії інструментальних цінностей, хлопчики характеризуються більшою орієнтацією на такі цінності, як незалежність, самоконтроль, тверда воля при низькій значущості таких цінностей, як чуйність, непримиренність до недоліків у собі та інших і старанність.
Групова ієрархія термінальних цінностей дівчаток характеризувалася більшою значимістю в житті здоров'я, наявності друзів і любові. Незначущими виявилися цінності задоволення, пізнання і творчості. У груповій ієрархії інструментальних цінностей, перевагу дівчаток відводиться акуратності, вихованості та чесності. Високі запити, непримиренність до недоліків у собі та інших, терпимість опинилися на останньому місці.
З проведеного нами дослідження можна зробити наступний висновок - ціннісні орієнтації підлітків різні залежно від статі. Для хлопчиків на даному етапі життя найбільш важливими є цінності соціальної успішності, а для дівчат - цінності соціальної взаємодії. Крім того, дане дослідження показало, які цінності не досить розвинені у підлітків. Для покращення ситуації та підвищення показників по тим чи іншим ціннісним орієнтаціям можна звернутися до класним або загальношкільними традиціям. Наприклад, при досить низьких показниках такий ціннісної орієнтації, як краса природи і мистецтва, можна запропонувати створення таких загальношкільних традиції, як посадка плодових дерев випускниками школи, екскурсії до музеїв міста та області, малювальне гуртки і т.д. Для того, щоб щастя інших представляло цінність для учнів варто звернути увагу на створення колективних заходів, в яких взяли б участь кілька класних колективів. Але, в першу чергу, потрібно звернути увагу на класні традиції. Якщо клас буде дружним і згуртованим, то школа буде однією великою родиною для учнів, а отже, і щастя оточуючих стане однією з переважаючих цінностей.
Підводячи підсумки даного параграфа, треба відзначити, що система ціннісних орієнтацій становить основу відносин до навколишнього світу, до інших людей, до себе самого, основу світогляду, основу життєвої концепції і стилю життя кожного шару, і, в свою чергу, впливає на соціалізацію належить до нього молоді. А традиції класного колективу допоможуть сформувати саме ті цінності, які необхідні для різнобічної і зрілої особистості.
2.2 Робота педагога з формування та підтримки шкільних традицій
Реалії сучасної освіти показують, що будь педагогічний колектив, який має на меті досягти позитивних результатів у своїй діяльності, прагне формувати власні традиції. У кожній школі, у кожному класі неодмінно повинні бути свої традиції. Традиції роблять колектив більш згуртованим, а відносини між вчителем і учнями більш міцними. Тому формування і зміцнення шкільних традицій є важливою частиною системи життєдіяльності будь-якого навчального закладу. А головним організатором життєдіяльності класу був і залишається класний керівник. Його життєві ціннісні орієнтації, педагогічні погляди і позиція, інтереси і захоплення є одним з найбільш істотних системоутворюючих чинників. Якщо основу особистості класного керівника складають гуманістичні цінності, то такі ж ціннісні орієнтації переважають у класі; якщо вчитель займає активну життєву і педагогічну позицію, то й учні класу відрізняються активністю і самостійністю.
Часом під традиціями увазі набі...
