Аналізувалися відомості про сім'ю дитини і спадковості, фіксувалися психічні, неврологічні, хронічні соматичні захворювання. Були розглянуті взаємини в сім'ї, ставлення до дитини, а також побутові умови проживання.
В особистому анамнезі дитини враховувалося, як протікала вагітність і пологи у матері. Важливим показником з'явився збір відомостей про характер раннього психомоторного і мовного розвитку дитини.
Відзначалися такі дані як: ігри дитини, самообслуговування, навички особистої гігієни, взаємини з батьками та колективом. Вказувалося наявність тривожності, агресивної поведінки, нав'язливості.
Дані з історії розвитку дитини, а також об'єктивні показники стану дитини за матеріалами лікарських висновків допомогли вибрати стратегію психолого - педагогічного обстеження [13].
Анкета для батьків представлена ??в додатку 1.
Другий етап
На цьому етапі необхідно було виявити особливості психічного розвитку дитини, пізнавальної активності, навичок спілкування, стан моторики, характер гри. Обов'язковою з'явилося вивчення не тільки окремих психічних процесів, а й особистості в цілому.
Для дослідження були використані методики Г.А.Волковой [13], С.Д. Забрамная [24], І.Ю. Левченко [53], І. І. Мамайчук [41], Л. Г. Нуриевой [50], А. В. Семенович [55], Е. Шоплера [58].
Психолого - педагогічне обстеження проводилося індивідуально з кожною дитиною і у формі ігри.Для проведення обстеження необхідно було створити спокійну обстановку. Обстеження проводилося в окремій кімнаті з невеликою кількістю предметів, щоб не відволікати увагу дитини.
Діагностичні заняття проводилися за столом, на килимі або дитина була на руках у матері. У ході дослідження робилися перерви, під час яких велося спостереження за вільної діяльністю дитини.
Обстеження здійснювалося за такими параметрами:
. Моторика;
. Ігрова діяльність;
. Зоровий гнозис;
. Просторове сприйняття;
. Конструктивний праксис;
. Увага;
. Мислення;
. Емоційно-вольова сфера і поведінку;
. Спілкування, тип комунікації.
1.Ісследованіе моторики
При дослідженні моторних функцій у дітей вивчалося розвиток загальної та дрібної моторики. Виявлялися різноманітні порушення: рухів, пози, м'язового тонусу.
Дослідження проводилося індивідуально.
Подавалася інструкція разом з показом.
Діагностичний лист по дослідженню моторики представлений у додатку 2.
Критерії оцінки:
3 бали - моторні функції досить розвинені;
бали - моторні функції обмежені;
бал - моторні функції різко обмежені;
балів - обстеження неможливо в силу неадекватної поведінки.
Бали, набрані при оцінці розвитку моторики, підсумовувалися. Це дало зробити висновок про рівень рухового розвитку дитини.
2.Ісследованіе характеру ігрової діяльності
Проводилось у вільній грі і в організованій грі.
У процесі спостереження за дітьми в грі фіксувалися такі особливості:
чи відповідають ігрові дії віку дитини?
чи розуміє призначення іграшки?
як поводиться під час гри, чи є стереотипні дії з іграшками?
чи проявляються самостійні ігрові дії?
здійснює дитина спільні ігрові дії?
чи використовує предмети - замінники, і в якій ситуації?
чи сформована рольова гра?
як спілкується під час гри?
Критерії оцінки:
3 бали - здатність до ігрових дій в рамках елементарного сюжету;
бали - процесуальні дії з елементами гри;
бал - предметні дії - використовує предмети відповідно до їх функціонального призначення;
балів - відсутність ігрових дій, неадекватні дії з іграшками.
3.Ісследованіе зорового гнозису
1) Діагностика цілісного сприйняття.
Було дано завдання на вміння дитини відтворювати цілісний образ предмета на основі його окремих частин.
Матеріал: картинки, що складаються з 2-х частин, розрізані по ...
