оційний стан іншої людини (насамперед, «близького», симпатичного). Синтонной з'являється до кінця першого року життя, але є ознакою нормального розвитку особистості не тільки в ранньому, але і дошкільному віці;
відсутність специфічного феномена емоційної саморегуляції для дошкільного віку «почуття провини», пов'язаного з новим типом самосвідомості («Це я зробив») і здатністю емоційно повертатися в минуле;
безліч негативних емоцій і фобій дитини, що забарвлюють різні ситуації.
Так, у дошкільному, як і в будь-якому іншому віці, крім зазначених емоційних порушень, також проявляються замкнутість, страхи і агресивність [36, с. 137].
За даними В.А. Степанової, емоційні проблеми у дітей старшого дошкільного віку виявляються у формі реакцій агресії, тривоги, страху, депресії.
Агресія - це складна за своєю структурою реакція, що включає емоційний компонент: гнів, роздратування; агресивна поведінка: напад, удари, укуси; вербально-когнітивний компонент: висміювання, обзивання і т.д., які проявляються і змінюються в міру дорослішання особистості. Агресивні реакції, які включають напади гніву і супроводжуються поведінковими реакціями, такими як брикання, укуси, удари і крики, найбільш виражені у віці 3,5 років, а потім поступово зникають. Більш спрямовані прояви агресії, такі як помста, малопомітні вперше роки життя, але наростають з плином часу і характерні для віку 4 - 5 років. У цьому віці, також частішають вербальні форми агресії, наприклад вираження відмови, сперечання, обзивання [37, с.66].
Реакції тривоги, страху супроводжують процес розвитку і формування особистості і є природними при наявності незнайомій, несподіваній ситуації.
Тривога - це переживання, очікуваної психотравмуючої ситуації, яка може відбутися в майбутньому, що містить в собі мобілізуючий компонент. Таким чином, страх як емоційна реакція з'являється при реальних подіях, тривога супроводжує очікування даних подій. Тривога, страх виникають у особистості на ранніх етапах розвитку і на початку не піддаються чіткому розмежуванню. Їх прояви стають більш складними у міру дорослішання. Певні тривожні реакції, такі як боязнь гучних звуків або раптових рухів є вродженими, тоді як страх незнайомих людей формується в другій половині першого року життя, і зберігаються до 3-4 років. Подібні примітивні тривожні реакції стають менш вираженими в дошкільний період, але проявляються інші страхи, обумовлені досвідом [37].
Страх - це переживання конкретної психотравмуючої ситуації, що часто відбувається несподівано для особистості. Страхи у дітей можуть розвинутися в будь-якому віці, однак є періоди, сенситивні до появи страхів. Максимум страхів діти відчувають з старшому дошкільному віці (Г. Еберлейн, А.І. Захаров), так як в цей період помітно зменшується інтенсивність зв'язків між страхами, які більш складно психологічно вмотивовані і несуть в собі більший інтелектуальний заряд. У цей період проявляється страх перед вчиненням поганих вчинків, боязнь невдачі, дорожніх пригод, пожежі і т. Д. Також вперше проявляються нереалістичні страхи, такі як боязнь уявних персонажів, тварин. Страх перед тілесними ушкодженнями і невдачею зростає, а боязнь привидів і чудовиськ проходить. Як і раніше зберігаються ірраціональні страхи - наприклад, страх перед зміями і мишами, нічними кошмарами і вигаданими персонажами. Діти старшого дошкільного віку особливо чутливі до загрози виникнення хвороби, нещастя, смерті, так як саме в ці роки діти починають усвідомлювати, що людське життя не нескінченна. У старшому дошкільному віці страх пов'язаний зі страхами нападу, тварин, казкових персонажів, вогню, пожежі, стихії, страхами захворіти і смерті батьків. Іншими проявами страху у старших дошкільників є: страх перед відвідуванням школи і страх перед учителем. Але тут не стільки «шкільна фобія», скільки страх відходу з будинку, страх розлуки з батьками, до яких прив'язаний дитина. Іноді батьки самі бояться майбутньої навчання дитини в школі і мимоволі вселяють цей страх дітям або драматизують проблеми початку навчання. У дошкільника з'являється почуття невпевненості у своїх силах, сумніви в своїх знаннях. Часто доводиться стикатися з острахом дітей спізнитися: в гості, в дитячий садок і т.д. Тут має місце невизначений і тривожне очікування якогось нещастя, асоційованого зі страхом смерті батьків. Іноді даний страх набуває нав'язливий характер і діти буквально змучують батьків нескінченними питаннями - сумнівами. При високому рівні тривожності страх запізнення стає нав'язливим. І до наступу якого-небудь заздалегідь наміченого події дитина «емоційно перегорає».
Отже, для дітей старшого дошкільного віку характерні наступні «нормативні» страхи: страх смерті, страх смерті батьків, страхи тварин, казкових персонажів, страх глибини, ...
