та змінилося ставлення підлітків один до одного, а й велика кількість тестів, методик і діагностик, яку ми проводили спочатку і в кінці практики. За результатами даних робіт ми можемо простежити наскільки змінилися відносини між учнями в 9 В«АВ» класі, та чи були досягнуті успіхи у досягненні поставленої мети: розвиток комунікативних здібностей через гру. p> Для початку, ми наведемо, графік порівняльної характеристики методики В«Психологічна атмосфера в колективіВ» на початку і в кінці роботи з класом. Хотілося б відзначити, що за деякими пунктами були досягнуті досить високі результати. В
Як можна бачити за графіком по багатьох пунктах методики помітно значне поліпшення. За результатами першої методики, можна бачити, усереднений показник, майже по всіх пунктах. Так звана, В«рівнаВ» атмосфера в колективі. Збільшено показник по пунктах В«захопленістьВ» - (6,1) і В«УспішністьВ» - (6,4), що говорить про зацікавленість учнів у навчальному процесі. І низькі показники по пунктах В«згодаВ» - (4,2), і В«ЗадоволеністьВ» - (4,9), що показують, що клас має проблему рішення загальних питань, і в тому, що вони погано слухають один одного. p> У результаті нашої роботи ми відзначили, збільшення цих показників по загальним пунктам. Так само, значне збільшення показників по пунктах В«ЗахопленістьВ» - (7,2), В«теплота взаєминВ» - (6,2) і В«цікавістьВ» - (7,0), що говорить про те, що клас став цікавитися не тільки навчанням, але і відносинами всередині колективу. p> Про підвищення інтересу одне до одного каже пункт В«теплота взаєминВ» (Від 5,5 до 6,2) - це дуже цінно для нашої роботи. p> Ця методика показала нам загальний настрій класу, його спрямованість, і атмосферу всередині колективу. Решта ж методики, проведені нами, тісно пов'язані з темою випускної кваліфікаційної роботи, і спрямовані на виявлення рівня розвитку комунікативних здібностей підлітків. p> Наступний тест В«К.О.СВ» - методика вивчення комунікативних і організаторський здібностей. p> Перш ніж говорити про результати даного тесту хотілося б відзначити, що в 9 В«АВ» класі вчаться дуже до оммунікабельние і товариські підлітки, але як і в будь-якому іншому класі, є діти замкнуті і В«знедоленіВ» спілкуються своєю мікрогруп. У першому тесті брали участь 21 учень, а в другому - 20. Дані, які вираховувалися за формулою, переносилися в бальну систему від 1 до 5. Результати наведені в таблиці. br/>
Комунікативні здібності
Організаторські здібності
До
Після
До
Після
Кількість чол.
Оцінка
Кількість чол.
Оцінка
Кількість чол.
Оцінка
Кількість чол.
Оцінка
3
1
2
1
5
1
4
1
4
2
5
2
5
2
3
2
5
3
2
3
1
3
2
3
2
4
4
4
2
4
2
4
7
5
7
5
8
5
9
5
В
Оцінений на 1 - Низький рівень здібностей
1 - Нижче середнього
2 - Середній
3 - Високий
4 - Дуже високий
Отримані нами результати, говорять про те, що в класі є підлітки з дуже високим, але і дуже низьким рівнем К.О.С., однак, хотілося б підкреслити, що учнів з високим рівнем К.О.С. більше. p> Це так звана ініціативна група підлітків беруть участь у справах класу, які є ініціаторами загальних справ - це учні беруть участь у загальношкільних заходах. p> Як видно по таблиці, кількість учнів з високим рівнем К.О.С. залишається майже незмінним. Змінюються результати в кращу сторону у середньої групи (від 2 до 4 балів), що говорить про те, що наша робота в класі і ігрові тренінги, в які ми включили всіх учнів 9 В«АВ» класу позитивно вплинули на розвиток їх комунікативних здібностей. Під час тренінгу ми постаралися задіяти всіх, але все-таки більший упор робився на учнів з низьким рівнем К.О.С., які під час тренінгу активно, і навіть несподівано для інших виявляли свої творчі та орга...
