align="justify"> Розслаблення.
Усвідомлення.
Асоціація образів (візуальна опрацювання).
Особисті коментарі (вербальна опрацювання).
Організація матеріалу за допомогою категорії (асоціативна опрацювання).
Перегляд і використання матеріалу.
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ВИВЧЕННЯ ПРОБЛЕМИ РОЗВИТКУ ВИДІВ ПАМ'ЯТІ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ З ДЦП
.1 Організація дослідження
Вибірку склали випробовувані експериментальної і контрольної групи.
Експериментальна група: 15 дітей молодшого шкільного віку з ДЦП, 10 дівчаток і 5 хлопчиків, з якими проводилась робота з розвитку процесів пам'яті.
Контрольна група: 15 дітей молодшого шкільного віку з ДЦП, 10 дівчаток і 5 хлопчиків, з якими не проводилася робота з розвитку процесів пам'яті.
У ході експериментального дослідження були виділені наступні етапи:
. Підготовчий (постановка мети і завдань, формулювання гіпотези, пошук бази дослідження, складання адекватного мети дослідження набору методик).
2. Первинний зріз (діагностика за методиками: 1. «Зорова пам'ять» Л.М. Шипіцин; 2. «Слухова пам'ять» Л.М. Шипіцин; 3. «Запам'ятай фрази» Р.С. Немова; 4. «Діагностика природної пам'яті» Л.В Черемошкіна; 5. «Опосередковане запам'ятовування» Л.В. Занкова, А.Н. Леонтьєва)
. Розвиток пам'яті у молодших школярів з ДЦП, складових експериментальну групу.
. Вторинний зріз (повторна діагностика за тими ж методиками).
. Аналіз та інтерпретація отриманих даних за допомогою методів первинної статистичної обробки даних.
Діагностичний матеріал:
Методика «Зорова пам'ять» Л.М. Шипіцин [29]
Призначення методики: визначення обсягу зорової довільної пам'яті.
Методика більш докладно представлена ??в додатку 1.
Оцінка результатів:
- й рівень - 10 правильних назв (балів).
- й рівень - 9-8.
- й рівень - 7-6.
- й рівень - 5-4.
- й рівень - 3 і менше балів.
Інтерпретація результатів:
- й рівень відбиває великий обсяг довільної зорової пам'яті, здатність зберігати інформацію при установці на запам'ятовування.
- й рівень відбиває досить великий обсяг довільної зорової пам'яті, здатність зберігати інформацію при установці на запам'ятовування.
- й рівень відбиває відповідний віку обсяг довільної зоровий пам'яті, здатність зберігати достатню інформацію при установці на запам'ятовування.
- й рівень відбиває недостатній обсяг довільної зорової пам'яті, здатність зберігати невелику кількість зорової інформації при установці на запам'ятовування.
- й рівень відображає низький рівень розвитку зорової довільної пам'яті. Збереження інформації утруднено.
Методика «Слухова пам'ять» Л.М. Шипіцин [29]
Призначення методики: визначення обсягу слухової довільної пам'яті.
Методика більш докладно представлена ??в додатку 2
Оцінка результатів:
- й рівень - 10 правильно відтворених слів (балів)
- й рівень - 9-8.
- й рівень - 7-6.
- й рівень - 5-4.
- й рівень - 3 і менше балів.
Інтерпретація результатів:
- й рівень відбиває великий обсяг довільної слухової пам'яті, здатність зберігати інформацію при установці на запам'ятовування. 2-й рівень відбиває досить великий обсяг довільної слухової пам'яті, здатність зберігати інформацію при установці на запам'ятовування.
- й рівень відбиває досить великий обсяг довільної слухової пам'яті, здатність зберігати інформацію при установці на запам'ятовування.
- й рівень відбиває відповідний віку обсяг довільної слухової пам'яті, здатність зберігати достатню інформацію при установці на запам'ятовування.
- й рівень відбиває недостатній обсяг довільної слухової пам'яті здатність зберігати невелику кількість інформації при установці на запам'ятовування.
- й рівень відображає низьку здатність до довільного запам'ятовування на слух. Збереження інформації утруднено.
Тест: «Запам'ятай фрази» Р.С. Немова [29]
