на за власним бажанням може знищувати і відновлювати свій твір і приваблює дітей найбільше.
Гра з піском, як і з глиною, теж подобається хлопцям. Розсердившись на кого-небудь, дитина може закопати фігурку, що символізує ворога, глибоко в пісок, пострибати на цьому місці, налити туди води, прикрити кубиками, палицями. Закопуючи-розкопуючи іграшки, працюючи з сипучим піском, дитина поступово заспокоюється, повертається до ігор в групі або запрошує однолітків пограти в пісок разом з ним, але вже в інші, зовсім неагресивні гри.
Про психотерапевтичних властивості води написано багато хороших книг, і кожен дорослий, ймовірно, вміє використовувати воду в цілях зняття агресії і зміни напруги дітей. Ось кілька прикладів ігор з водою, які придумали самі діти.
· Одним каучуковим кулькою збивати інші кульки, плаваючі на воді.
· Здувати з дудочки кораблик.
· Спочатку топити, а потім спостерігати, як вистрибує з води легка пластмасова фігурка.
· Струменем води збивати легкі іграшки, що знаходяться у воді. [36, с. 31].
Таким чином, профілактика в структурі психологічної допомоги розглядається як попередження відхилень у розвитку. Профілактика агресивності реалізується в організації занять з усіма дітьми раннього віку в групі. При постановці профілактичних цілей психолог керується розумінням закономірностей психічного розвитку та структури віку у вітчизняній психології. Раннє виявлення поведінкових проблем у дитини, системний аналіз характеру їх виникнення та профілактика дозволяють попередити відхилення в поведінці дітей. Профілактика агресивності у дітей раннього віку включає в себе знайомство дітей, їх зближення один з одним, знайомство з вихователями, встановлення відносин між вихователями та дітьми, заснованих на довірі.
Висновки по першому розділі
Теоретичний аналіз наукової літератури з проблеми дослідження показав, що агресія являє собою цілеспрямоване деструктивна поведінка, що завдає шкоди об'єктам нападу, що заподіює фізичну шкоду людям або викликає у них негативні переживання. Агресія розглядається в когнітивному, емоційному і поведінковому аспектах. Дослідники виділяють різні класифікації агресії: за спрямованістю на об'єкт, з причини появи, за цілеспрямованістю, по відкритості проявів, за формою проявів. Агресивність розглядається як стійка характеристика суб'єкта, що відображає його схильність до поведінки, метою якого є заподіяння шкоди навколишнього, небудь подібне афективний стан.
Агресивність в ранньому віці пов'язана з різними факторами: положенням дитини в колективі, відношенням до нього однолітків, взаємодією з вихователями та батьками. Серед основних факторів агресивної поведінки дитини раннього віку описані умови виховання дитини в сім'ї, стилі батьківського ставлення; вплив соціального оточення дитини; соціальні інформаційні фактори. Емоційний стан і самопочуття педагогів, рівень їх агресивності також впливає на прояви агресивності дітей раннього віку. Ті чи інші форми агресивної поведінки спостерігаються у більшості дітей раннього віку. У той же час деякі з них схильні до значно більш ворожої агресії, що обумовлює необхідність профілактичної роботи.
Для профілактики агресивності у дітей раннього віку використовуються ігрові методи. Ігрова форма занять створюється за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, які виступають як засіб профілактики агресивності у дітей раннього віку. Гра як метод профілактики агресивності у дітей раннього віку припускає використання окремих елементів різних видів ігор (сюжетно-рольової, ігри-драматизації, рухомий), ігрових прийомів (змагання, пошук), поєднання ігрового і дидактичного початку у вигляді навчальної ролі дорослого і зростаючої активності і самостійності дитини. Для профілактики агресивності у дітей раннього віку також використовується арт-терапія, зокрема, сказкотерапевтический методи. Для зниження фізичної напруги дітей використовуються гри з глиною, піском, водою.
Глава 2. Експериментальне дослідження з профілактики агресивності у дітей раннього віку
. 1 Організація і методи експериментального дослідження профілактики агресивності у дітей раннього віку
Мета експериментального дослідження - профілактика агресивності у дітей раннього віку.
Дослідження проводилося на базі МБДОУ дитячий садок Малюк raquo ;. Випробовувані: 20 дітей раннього віку (12 дівчаток і 8 хлопчиків). За результатами бесіди з вихователями та психологом дитячого дошкільного закладу була виділена експериментальна і контрольна групи дітей (по 10 чоловік у групі) з агресивними проявами в поведінці. Результати бесіди показали, що відкрите вир...
