кщо ні, то чому) припускав невеликої розгорнутий питання інформантів і отримані негативні відповіді можна розподілити за наступними категоріями:
Простота, зручність спілкування, експресивність - 9;
Вважають нормою - 3;
Використовують, але рідко - 3;
Не вважають чимось суттєвим - 2;
Вважають мовою відокремленої середовища - 2;
Без пояснення причини - 2.
Решта опитувані (9) висловили бажання перестати використовувати сленг. У силу різних причин, як можна побачити з наведених відповідей, трохи більше двох третин (21) інформантів не схотіли розлучитися з вживання сленгових одиниць, що свідчить про широкому вжитку сленгу серед молоді, допомагає їй спрощувати комунікації, вкладати різні смисли і почуття, займатися словотворчістю , відокремлювати себе в різні групи.
Таким чином, виходячи з усіх оброблених даних, можна зробити висновок, що рівень освіти впливає на дотримання норм російської літературної мови, тому середньостатистичні дані про відхилення від норм більше в осіб без вищої освіти.
З'ясовано, що в середньому юнаки схильні говорити на літературній мові менше, ніж дівчата приблизно в півтора рази, що може свідчити про більш уважному ставленні осіб жіночої статі до питань правильного мовлення.
Третина опитаних (10 з 30) зараховують себе до різних соціальних груп - це свідчить про те, що сленг не має жорсткої соціально-груповий орієнтації: його носіями можуть бути представники різних професій, різного соціального та освітнього статусу і навіть різного віку.
Отримані кількісні результати наочно свідчать про вплив рівня освіти на вживання сленгу у мові: чим вище рівень освіти, тим виявлена ??менша схильність до вживання социолекта. За допомогою кількісного підрахунку була виявлена ??незначна різниця у пред'явленому кількості сленгизмов між чоловіками і жінками (76 і 71 одиниць відповідно). Також розрахунки показують несуттєві середньостатистичні відхилення від мовної норми між двома віковими групами і про вплив віку на вживання сленгизмов: більш доросла група за загальним підрахунком вжила на 35 сленгизмов менше, Що свідчить про те, що сленгові вислови цілком доступні для розуміння людям старшого покоління, і, можливо, сленг є предметом їх вживання, що виводить социолект за рамки вікових груп.
Характер використання сленгових одиниць став загальновживаним в нинішній час, сленгізми проникають в усі сфери людського життя, витісняють перш поширених строгих норм, зникають стилістичні перепони.
Більшість інформантів не побажало розлучитися з вживання сленгових одиниць, що свідчить про широкому вжитку сленгу серед молоді, допомагає їй спрощувати комунікації, вкладати різні смисли і почуття, займатися словотворчістю, відокремлювати себе в різні групи.
Алфавітний словник і частотність сленгових одиниць
У ході соціологічного дослідження нами було виявлено 147 сленгових одиниць, існування яких підтверджено трьома найбільшими російськомовними порталами молодіжного сленгу (# center gt; Глава 3. Методичний аспект вивчення сленгу в школі
Література не повинна нахилятися в рівень з суспільством в його темних або сумнівних явищах. У що б то не стало, при яких би обставинах не було, вона не повинна ні на крок відступати від своєї мети - підняти суспільство до свого ідеалу - ідеалу добра, світла та істини, - Писав великий російський класик Микола Олексійович Некрасов. І в наші дні з ним не можна не погодитися, тому як з самих початкових ступенів людина повинна навчатися літературному мови, засвоїти фундаментальні правила і норми, оволодіти ним на всіх рівнях, навчитися читати, писати і говорити за допомогою російської літературної мови, а не прийняти просторіччя або соціолекти в якості вихідної точки вивчення.
Найбільше посприяти цьому можуть в школі, знайомлячи учнів з шедеврами світової і, насамперед, вітчизняної літератури, розвиваючи навички усного та писемного мовлення, постійно збагачуючи лексичний запас школяра, навчаючи його грамотно використовувати той чи інший стиль мови, навчаючи історії та систематизації рідної мови.
Школяру важко зрозуміти, що російська мова - це не один суцільний масив слів, розташованих в хаотичному порядку. Головне при вивченні систематизації російської мови - пояснити виникнення і відокремлення кожної підсистеми, встановити межі кожної форми побутування, простежити Зв'язокз іншими формами і з мовою в цілому. У відповідності з цим розробляються різні методи навчання, прийоми, вправи, посібники, що допомагають учневі засвоїти і правильно використовувати знання про російською мовою.
...
