конструювання, слід розрізняти:
В· опитувальники факторні, для конструювання яких використовується факторний аналіз (наприклад, опитувальники Р. Кеттела);
В· опитувальники емпіричні, які створюються на основі критеріально-ключового принципу (наприклад, MMPI).
Нарешті, всі особистісні опитувальники можуть бути розділені на ті, які призначені для вимірювання якого-небудь однієї якості (властивості) або декількох. Позначимо їх як одномірні і багатовимірні. Фактично всі опитувальники можуть бути використані не тільки для індивідуального, але і при группвом обстеженні.
У особистісних анкетах найбільш поширені наступні форми питань (тверджень),
а) Питання, що передбачають відповіді типу "так-ні".
б) Запитання, що передбачають відповіді типу: "так", "Щось середнє", "ні". Додається невизначений ответ.Как правило, невизначені відповіді неінформативні, а в анкетах зі середньої категорією відповідей може актуалізуватися відповідна установка, искажающая отримувану інформацію. Використання такої форми питань пов'язано з тим, що у деяких іституемих виникає дратівливість, відмова від роботи в тому випадку, коли їх змушують відповідати ствердно чи негативно.
в) Запитання, що передбачають відповіді типу: "Правда-брехня", або так звані альтернативні завдання. p> г) Запитання, що передбачають відповіді типу: "подобається-ні подобається "(одне слово чи фраза). Рідко використовувана форма питань. p> д) Запитання, що передбачають відповіді за рейтинговими шкалами. До питань додаються шкали: скажімо, 7-бальна з коайнім значенням "Завжди" і "ніколи". Основні проблеми, що виникають при такій формі запитань, пов'язані з розумінням обстежуваних термінів, що вказують на частоту, і можливість появи я стараюся показати свою перевагу. Варіанти відповідей: "завжди", "дуже рідко", "Часто", "від випадку до випадку", "рідко", "Дуже рідко", "ніколи". p> е) Питання, що передбачають відповіді, є варіантами "Так-важко відповісти-ні". Це можуть бути такі відповіді, як "Зазвичай-іноді-ніколи", "згоден-не впевнений-не згоден" і так далі. Підбір того чи іншого варіанту обумовлюється смисловими особливостями питання (затвердження).
ж) Питання, що передбачають відповіді на основі вибору з декількох запропонованих обстежуваному розгорнутих висловлювань. Зазвичай це завершальні запропоновані фрази, одну з яких і необхідно обрати. Використовується два, три і більше варіантів вибору. p> За допомогою тестування встановлюють психологічні якості людини, наявність або відсутність певних здібностей (дидактичних, комунікативних, організаторських), звичок, навчені. Головним інструментам під час використання цього методу є тест.
Тест - спеціально розроблені завдання і проблеми ситуації, використання яких у результаті коллічественних і якісних оцінок може стати показником розвитку певних психологічних якостей, здібностей особистості.
Сучасна психодіагностика використовує такі основні види тестів:
- тести інтелекту (задачі на логічне відношення, узагальненість, кмітливість);
- тести досягнень (йдеться про виявлення ступеня конкретних знань);
- особисті тести (з метою вивчення характеристик особистості, їх психологічних якостей);
-проектівние тести (використовуються в процесі вивчення особистості і характеристик, в існуванні яких людина повністю не впевнений, не розуміє або не хоче визнавати у себе, наприклад, погані риси здібностей).
За формою тестові методи поділяють на вербальні, невербальні та змішані. Ефективність їх залежить від правильності використання тестів, притримування умов психологічного тестування: правильно застосований тест дає можливість зібрати за кототкій термін багато цінного матеріалу для якісного псіхологіческго аналізу, які підвищує продуктивність дослідницькою роботи.
Метод групової оцінки особистості . Побудований він на феномені групових явищ про кожного учасника групи в результаті пізнання людей про кожного учасника групи в результаті пізнання людей у ​​процесі їх загальної діяльності та спілкування. Передбачає отримання характеристики людини під час оцінювання характеристики людини під час взаємних досліджень з використанням прийомів безпосереднього оцінювання за n-бальною шкалою, ранжирування (послідовне розміщення) якостей, попарного їх порівняння та інше.
Метод вивчення документів . Традиційно документами вважаються спеціально створені предмети, призначені для передачі та збереження інформації. Ними можуть бути яка-небудь інформація, що містить дані про відносини в групі, впливу трудової діяльності на людину і так далі. У психологічній літературі документи поділяються на такі типи:
- за статусом: офіційні (державні матеріали, статистичні звітні архіви, накази та інше); неофіційні (анкети, скарги, мемуари, листи, фотографії);
-за формою: письмові документи (друковані, машинописні, рукописні); фонетичні (магнітні записи, платі...
