нять і тренінгового циклу, а також змістом завдань та вправ .
Побудова програми СПТ зазвичай ведеться у двох площинах: процесної і змістовною.
Процесна сторона західних моделей СПТ найчастіше побудована відповідно з фазами групової динаміки. (Див. п. 1.5.1.1.). Тренер планує свої дії та прогнозує дії і надбання групи так, щоб група пройшла всі фази групової динаміки і вийшла до позитивної термінації процесу розвитку. Для досягнення цього результату тренер може використовувати широкий арсенал методик: спеціальний підбір послідовності вправ, глибина і спрямованість навчальних бесід, створення емоційної і рольової напруженості, методи розслаблення і згуртування групи та інше.
У змістовної площині західні моделі СПТ, в більшості будуються за принципу формування "універсального алгоритму", про який докладніше йтиметься в пункті 3.2. Згідно з М. Форверг і Т. Альберг (по [115] з корективами автора даної роботи) програма СПТ повинна включати в себе наступні дії:
1 Вибір і розуміння конкретних соціально-психологічних предметів впливу, на зміну яких буде спрямований СПТ (такими предметами можуть бути, наприклад: незадоволеність учасників своїми особистісними якостями, комунікативні проблеми учасників; при підготовці тренерів - рівень професійної кваліфікації в галузі комунікативної та концептуальної компетентності та пр.)
2 Представлення моделі ідеального стану предмета в різних умовах.
3 Демонстрацію ефективних зразків поведінки, необхідного для досягнення ідеального стану предмета впливу.
4 Представлення гіпотетичної моделі психічних регулятивних механізмів, що визначають ефективне відношення або форму поведінки.
5 Порівняння існуючого і належного (ідеального) поведінки учасників СПТ.
6 Формування нових особистісних якостей, необхідних для успішного функціонування в рамках виробленого алгоритму.
Останній пункт більшою мірою відноситься до тренінгів особистісного зростання.
При роботі з тренінгами особистісного зростання особливе значення має саме зміст тих цінностей і установок, на яких грунтуються нові особистісні якості. Вибір методик навчання: вправ, завдань, методів проведення навчальних бесід повинен здійснюватися з урахуванням уже визначених ціннісних орієнтацій, на формування яких буде спрямований СПТ.
Під чому те, наскільки професійно буде побудований і проведе СПТ залежить від того, який арсенал методик та інструментарію є у тренера. Тренеру буде скрутно формувати особистісні якості, ефективні в певному соціумі, якщо він використовує методики, розроблені для застосування в соціумі з іншими цінностями і відповідно спрямованих на розвиток інших особистісних якостей.
Для наочності, наведемо приклад застосування американського тренінгу "Дозвіл конфліктів "в Казахстані. Учасниками були молоді люди у віці 16 - 20 років. На одному з етапів тренінгу розбиралася наступна ситуація: сестра пред'являє молодшому братові претензі...
