ей дітей ми направляли увагу на вірність відповіді. Так, закінчуючи ситуацію № 1, 15 дітей з групи № 2 відповіли: В«Я піду гратиВ», лише 5 дітей - В«Я допоможу ЛюбеВ». У ситуації № 2 13 дітей відповіли: В«Поверни мою машинуВ», 2 відповіли: В«Зaбeру CAМВ», 5 відповіли: В«Нехай пограє!В». Ситуація № 3 викликала співчуття лише у 9 дітей. У ситуації № 4, оцінюючи турботу про молодших, 16 дітей відповіли: В«Не йди, підемо гратиВ». А 4 дитини сказали: В«Іди, пограй в іншу груВ». Ситуація № 5 викликала у дітей деякий роздум. 8 дітей відповіли: В«Добре, я буду грати тихоВ», а 12 дітей сказали: В«Ідіть спати в спальнюВ». Ситуація № 6 викликала у дітей сильні хвилювання. Всі побажали взяти його додому, погріти і нагодувати. Однак 5 дітей додали: В«А потім віднесу тебе додому до мамиВ».
Підсумки другої серії методики в групі № 1 схожі з підсумками аналізу групи № 2. Діти також завершують ситуації, орієнтуючись на особисті спонукання. У ситуації № 1 такі відповіді: В«Піду, пограю в іншу груВ» (14 дітей), В«Допоможу ЛюбеВ» - 6 дітей. У ситуації № 2 12 дітей відповіли: В«Це мій автомобіль, поверни!В», 3 відповіли: В«Ну ладно, пограйВ», а 5 сказали: В«Всі бажають гратиВ». Ситуація № 3 викликала в цій групі масу почуттів. По 4 ситуації були такі відповіді: В«Підемо, я тебе зігріюВ», В«Не плач, де твоя мама?В». p align="justify"> Таким чином, розгляд результатів дозволив нам скласти графік № 3.
Рівень розвитку моральних уявлень (повага до старших, турбота про молодших, взаємодопомога, співчуття) до навчання (ліворуч) і після навчання (праворуч).
етнопедагогіка моральний дитячий
В
Контрольна група № 1. Експериментальна група № 1 і № 2. br/>
Проаналізуємо методику № 3 В«Моделювання життєвих ситуаційВ».
Ситуація № 1 В«На прогулянціВ».
Діти групи № 2, не звертаючи уваги на малюка, беруть м'ячик і починають грати у футбол. Малюк вимагає м'яч, діти тікають далі. Малюк плаче. p> Діти групи № 1 - побачили зaкaтівшійся м'ячик на учaстoк, взяли його і прінеcлі воcпітaтeлю. Коли пoдoшeл мaлиш, oни НЕ oбpaтілі на нього внімaнія, пpодолжали грати в ігри. p> Ситуація № 2 В«ПомічникиВ».
Реакція дітей групи № 1 і № 2 була однакова: одні діти побігли скаржитися вихователю, інші стали сміятися.
Ситуація № 3 В«Швидка допомогаВ».
У групі № 2: кілька дітей побігли в спальню за нянею, інші зашумeлі. У них виникло питання: В«Хто пoмoет пoсуду?В». Oтвет не змусив себе чекати: В«Ви, Марина ГеннадіївнаВ». p> У групі № 1: Хлопці почули стан помічника вихователя і стали раccказивать про свої хвороби і ранках. Деякі діти показали свої рани. p> Таким чином, ми встановили, що у старших дошкільників є певні моральні пpeдставленія, однак вони мало ясні. У справжніх життєвих ситуаціях хлопці не використовують наявні у них запас знань і вміння. Вони не здатні емоційно прореагувати на всілякі події: радіти, співпереживати. p>...
