ність приводити до руйнування Складення стереотіпів. Наприклад, у тональності фа мажор звук до, зберігаючі свою абсолютну висота, набуває Іншої ладової Функції. Це дезорієнтує дітей, порушує ладові Відчуття, что вініклі, віклікає слухову невпевненість. p align="justify"> ВРАХОВУЮЧИ досвід виховання ладового почуття дітей на релятівній Основі, Розвиток МУЗИЧНИЙ слуху шестіліток-першокласників слід Проводити на Основі відносного сольфеджування з паралельних переходом до абсолютної в Наступний класах. Методологічною основою такого підходу є Висновок Б.М.Теплова про ті, Що саме відносна, а не абсолютна висота звуків, є провіднім моментом у спрійманні музики [13, 80]. p align="justify"> Школярам НЕ обов'язково знаті, як назівається звук, Який смороду співають. Значний важлівіше, щоб смороду відчувалі его ладів Забарвлення, щоб у них Складанний стійкі ладові асоціації. Цьом спріяє сольфеджування з використаних відносніх назв ступенів - ЙО, ЛЄ, ВІ, НА, ЗО, РА, ТІ. Спів за відповіднімі ручному знаками звільняє від таких труднощів, як читання нот и ритму, спрямовує уваг дітей на точне інтонування, актівізує слухові уявлення и розвіває ладів чуття. p align="justify"> ПЕРЕВАГА ладової сольмізації є такоже наявність цікавіх прійомів и методів роботи на уроці, Які підвіщують актівність учнів.
Ладо-ступеневі уявлення НЕ можна виховати ПРОТЯГ кількох уроків - для цього Потрібні Багаторазові Повторення окрем інтонацій и звукових послідовностей, Утворення ступенями ладу.
Практика відносного сольфеджування вироб таку послідовність засвоєння ступенів ладу: почінаті роботу з інтонації ЗО-ВІ (V-III), потім переходіті до тріхордової (ЗО-ВІ-РА) i тетрахордової (ЗО-ВІ-РА -ЙО) інтонацій. Відповідно до цього, першокласника засвоюють у Другій чверті інтонацію ЗО-ВІ, у Третій - новий ступінь РА, у четвертій - ступінь ЙО. p align="justify"> У 2-му класі учні засвоюють Нові Ступені ДЕ и НУ (друга и третя чверті), что Дає змогу співаті по нотах та за ручну знаками поспівкі ї пісні з використаних ступенів ЙО-ЛЕ-ВІ-НУ -ЗО-РА (I-II-IIHV-V-VI). У 3-му класі засвоюються VII ступінь - ТІ. p align="justify"> Однак повернімося до качану роботи з першокласника. Перша Інтонація, з Якою смороду знайомляться - це нізхідна мала терція. Ця Інтонація часто зустрічається у дитячих піснях, поспівках, того легко засвоюється, повідомівші учням назви ступенів (ЗО и ВІ) порівнюємо їх звучання Зі співом "зозулі", потім розучуємо поспівкі, побудовані на Цій інтонації ("Зозулі Рябенька", " Ходити квочка "," Тук, тук, Чобіток "," Кумо, кумо, что варила? "ТОЩО) [12, 78].
звітність, засвоюваті такоже вісхідну інтонацію ВІ-ЗО, спів Якої віклікає у дітей затруднення. Слід якомога раніше почінаті порівянюваті и чергуваті обідві інтонації (вісхідну и нізхідну). p align="justify"> З самого качану Вправи віконуються в різному висотно положенні, щоб учні могли усвідоміті тотожність інтонацій Незалежності від висота Вик...
