ти сценарій концерту. Звичайно ж, у багатьох виникали питання: В«З чого почати?В», В«Як правильно?В», В«А що, якщо ...?В» Тощо
Після бесіди з хлопцями і невеликими підказками з організації свята, учні вже самі активно репетирували і перевіряли свої кроки. При цьому допомогу з нашого боку була мінімальною - учням відкривалося велике поле для їхньої фантазії, але при труднощі хлопці зверталися за порадою. Так минуло педагогічний супровід шкільного заходу, підсумок якого перевершив наші очікування: багато учнів, після проведення концерту, побажали знову В«що-небудь створитиВ» і попросили їм у цьому трохи допомогти, порадити і поспостерігати за підготовкою до майбутнього заходу. br/>
Висновок
Певним чином організована спільна діяльність у рамках колективного творчого справи здатна виступити як засіб формування коллективистических взаємин і прояви гуманних властивостей особистості дитини.
Структурні особливості КТД, його зміст (цікаве і захоплююче для дітей), цілі і т.п. здатні мотивувати той чи інший характер взаємовідносини дітей. Спільна діяльність є не тільки умовою складання позитивних стосунків дітей, а й засобом формування гуманності як інтегративного властивості особистості дитини. p align="justify"> На нашу думку, важливість педагогічного супроводу учнів у реалізації колективної творчої або будь-який інший полягає в багатому досвіді педагогів, які вивчали дану проблему.
Вважаємо за необхідне відзначити, що для досягнення оптимального результату педагог (організатор) повинен супроводжувати кожен етап підготовки та організації колективної творчої діяльності учнів, а також сприяти поліпшенню знань школярів про розробку і здійснення яких проектів.
Як описувалося вище, колективна творчість - найбільш поширена форма занять з учнями. Але для того, щоб воно було продуктивним і успішним, повинні бути поставлені чіткі цілі і завдання, а зміст спрямований на засвоєння культурних цінностей, досягнення ідеалу у взаєминах у процесі діяльності, що забезпечує розвиток дитини як особистості. Тому нам необхідно пам'ятати про те, що дитина в результаті педагогічного супроводу буде або сам діяти, або зі своїм колективом - вибір і реалізація якихось ідей залежатиме від отриманих знань, умінь і навичок, які учень придбав від педагога при консультаційних бесідах.
Таким чином, педагогічний супровід учнів - це багаторівневу взаємодію, основна функція якого полягає в стимулюванні тієї індивідуальної сукупності особистісно значущих потреб суб'єкта освітньої діяльності, яка обумовлює його самореалізацію.
На закінчення нам хотілося б відзначити, що педагогічний супровід спирається на особистісні пріоритети в становленні активності учнів у сфері освіти, які сприяють всебічному розвитку особистості. Цілісне ж становлення відбувається на основі саморе...
