завдань. Розвинені здібності допомагають дитині самостійно орієнтуватися в нових ситуаціях, знаходити потрібні рішення, осмислено ставитися до власної діяльності. На основі сформованих у молодшому дошкільному віці сенсорних здібностей в середньому і старшому дошкільному віці розвивається здатність до наочного моделювання.
Ознайомлення з природою, включене в програму «Розвиток», є одним із засобів їх екологічного виховання. Діти навчаються найпростішим формам символічного відображення об'єктів природи, їх стану, зміни, взаємозв'язків у природі. У середній групі більше уваги приділяється сезонних явищ у природі, у старшій - рослинному світу, а в підготовчій - тваринному світу. Проте, діти за допомогою моделюючої діяльності пізнають зв'язок організму з середовищем, знайомляться зі зв'язками в екосистемах, встановлюють зв'язки між живою і неживою природою. У підготовчій групі вони знайомляться з природними поясами планети і еволюцією життя на Землі, за допомогою моделей встановлюються зв'язки між древніми, сучасними тваринами і середовищем їх проживання. Таким чином, у програмі є тенденція до екологічного виховання дошкільників.
Виходячи з теми нашого дослідження, ми не просто вивчили основні програми, за якими працюють сучасні дитячі сади, вивчили і описали ті знання, вміння та навички, які формуються у дітей в процесі ознайомлення з навколишнім світом, але і глибоко і комплексно проаналізували ЕРП, виявивши їх переваги і недоліки.
Оскільки однією з найважливіших умов реалізації екологічної освіти в сучасному ДОП є правильно і чітко організована еколого-розвиваюча предметне середовище, яка має сприяти не тільки пізнавальному, естетичному та моральному розвитку, а й формуванню екологічно грамотної поведінки в природі, безпечного як для самої природи, так і для дитини.
Аналіз показав, що:
1. У комплексних програмах не прописані завдання необхідності еколого-розвивального простору, тобто не дається відповідь на просте питання: «А для чого вона (ця середу) потрібна?»
2. Опис еколого-розвивального середовища дається неподробно, буквально в 2-3 словах.
. Побудова ЕРП традиційне, тобто розділяється на зони:
? зона інтелектуального розвитку та творчості;
? зона фізичного розвитку;
? зона ігрового розвитку;
? зона екологічного розвитку.
4. ЕРС будується на основі 8 основних принципів.
5. Для кожної вікової групи, на наш погляд, ЕРС повинна мати свої особливості, чого не враховують в комплексних програмах.
Поряд з комплексними в 90-ті роки створено значну кількість парціальних програм, які значною мірою виходять на екологічна освіта і виховання дошкільнят з позицій екоцентричний екологічної свідомості.
Програма «Ми земляни» Н.Н.Вересова має своєю метою розвиток в дітях елементів екологічної свідомості, вона демонструє загальну взаємозв'язок природи, людини та її діяльності [8].
Програма «Відкрий себе» Е.Рилеевой створена на основі авторської концепції, яка передбачає індивідуалізацію особистісного розвитку дитини. Програма передбачає розвиток у дітей природничо уявлень і екологічної культури, початкові форми екологічної св...
