д зазначити, негативний емоційний компонент у ставленні до членам колективу присутній.
Рис. 4. Більшість членів групи хороші, симпатичні люди.
На питання: якби підлітки групи жили б близько один від одного, вважали, що було б добре - 14% (Женя К., Люда М.), ні - 22% (Саша С., Саша Г., Женя Г.), не знають, не замислювалися - 64% (Аня Н., Олег П., Ваня І., Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Віталій М., Наташа З.). Така рассортировка відповідей обстежуваних вказує на поверховість відносин один з одним, убогість дружніх емоційних переживань підлітків.
Рис. 5. Бажання проживати близько один від одного
При питанні: могли б підлітки дати досить повну характеристику ділових якостей більшості членів групи ствердно відповіли 14% (Саша С., Саша Г.), важко відповісти 43% (Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Віталій М., Наташа З.), негативно відповіли 43% учасників (Аня Н., Олег П., Ваня І., Женя Г., Женя К., Люда М.). Дане поєднання відповідей підкреслює неспроможність групи як повноцінного колективу і труднощі в рефлексії по відношенню один до одного.
Рис. 6. Знання ділових якостей більшості членів групи
Досить повну характеристику особистих якостей більшості членів групи дали 7% (Наташа З.) підлітків, 40% учасників (Аня Н., Олег П., Ваня І., Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Віталій М., Женя Г.), важко відповісти, не знають особистісних якостей однокласників 30% підлітків (Женя К., Люда М., Саша С., Саша Г.).
Рис. 7. Знання особистих якостей більшості членів групи
На питання: Чи подобається підліткам група ствердно відповіли 51% (Ваня І., Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Віталій М., Женя Г.), що не дуже подобається - 21% (Наташа З., Аня Н., Олег П.), не подобається - 28% (Женя К., Люда М., Саша С., Саша Г.). Даний показник вказує на прикордонний стан міжособистісних відносин в колективі підлітків. Виникла реальна загроза розвалу групи як єдиного колективу.
Рис. 8. Чи подобається група її учасникам
При питанні: якби у підлітків була можливість провести канікули разом з усією групою, це цілком влаштувало б - 7% (Віталій М.), не знають, не замислювалися над цим - 71% (Ваня І., Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Женя Г., Женя К., Люда М., Саша С., Саша Г.), це б їх абсолютно не влаштувало - 22% (Наташа З., Аня Н., Олег П.).
Рис. 9. Бажання провести канікули разом
При відповіді на запитання: яка атмосфера зазвичай переважає в групі: підлітки відзначили, що нездорова, нетовариське атмосфера - 47% (Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Женя Г., Женя К.), нормальна - 28% (Люда М., Саша С., Саша Г., Наташа З.), взаємодопомога, взаємодовіра - 35% (Аня Н., Олег П., Віталій М., Ваня І.).
Рис. 10. Переважна атмосфера в групі
Про те, що якби підлітки тимчасово відсутні в групі, прагнули б вони зустрічатися з членами групи, відповіли позитивно - 21% (Олег П., Віталій М., Ваня І.), важко відповісти -14% (Аня Н., Наташа З.), не прагнули б зустрічатися - 65% (Оля К., Вадик К., Ваня К., Андрій М., Женя Г., Женя К., Люда М., Саша С., Саша Г.). Складний психологічний клімат у групі підлітків наочно демонструється в даному відповіді.
Рис. 11. Бажання зустрічатися з членами групи
Узагальнена таблиця, що відображає недостатньо сприятливий психологічний клімат у досліджуваній групі, представлена ??в Додатку 6.
Таким чином, психологічний клімат у колективі підлітків досліджуваної групи характеризується як несприятливий, в якому підліткам важко будувати ефективні міжособистісні взаємини. Отримані результати діагностичного дослідження свідчать про те, що учасники групи представляють собою дифузну, мало згуртовану групу, що знаходиться на низькій стадії розвитку, де міжособистісні відносини носять ситуативний характер, про що свідчать наявність «знедолених» в групі, низький рівень комунікативних навичок і не цілком здоровий психологічний клімат в класному колективі. У зв'язку з цим підлітки потребують проведення цілеспрямованої психолого-педагогічної роботи з оптимізації міжособистісних відносин з однолітками.
2.3 Рекомендації з розвитку міжособистісних відносин в підлітковому віці
Для поліпшення соціально-психологічного клімату всередині групи підлітків необхідна тісна співпраця класного керівника і соціального педагога.
Роль класного керівника.
Від класного керівника потрібне вміле керівництво діяльністю учнів, надання їм свобо...
