атеріал. Після цього проводиться його систематизація, пошук внутрішніх закономірностей і головних ланок, робиться розбивка на розділи (теми). Відібраний матеріал повинен відповідати рівню підготовки студентів і часу, відведеного на урок. Приклад плану навчальних занять з економіки наводиться в додатку 4.
Наступним етапом є: визначення організаційної форми проведення занять, послідовності застосування наочних посібників, використання активних методів і технічних засобів навчання, відображення питань закріплення матеріалу та завдання на будинок і т.д. Закріплення матеріалу і завдання додому може бути дано у вигляді пошуку відповідей на вирішення проблемних завдань, пов'язаних з професійною тематикою, аналізом конкретних виробничих ситуацій.
При розробці методичних вказівок для проведення практичних і лабораторних занять необхідно враховувати розуміння студентами необхідності практичної (лабораторної) роботи для своєї спеціальності, зв'язок з теоретичним матеріалом, розумну складність і конкретність роботи, що забезпечує студентам можливість зрозуміти процеси і зробити з них висновки.
При розробці методичних посібників (рекомендацій) щодо курсового та дипломного проектування необхідно враховувати, що всі вони повинні бути взаємопов'язані і представляти єдиний комплекс.
Доповідь - вид самостійної роботи, використовується у навчальних та позакласних заняттях, сприяє формуванню умінь дослідницької роботи, розширює пізнавальні інтереси, привчає критично мислити. При написанні доповіді по заданій темі складається план, підбираються основні джерела. У процесі роботи з джерелами систематизуються отримані відомості, робляться висновки і узагальнення. До доповіді по глобальній темі можуть залучатися кілька студентів, між якими розподіляються питання і виступи. В даний час доповіді, підготовлені в навчальних закладах, за змістом практично нічим не відрізняються від рефератів і можуть бути залікової роботою студента (в окремих випадках).
Істотну частину комплексного навчально-методичного забезпечення освітнього процесу з економічних дисциплін складають кошти навчання, використовувані на лабораторно-практичних заняттях, які є важливою формою зв'язку теорії та практики: тренажери, установки, вузли, деталі і т.д. З економічних дисциплін цю роль виконує нормативна, таблична, бланкова документація, програмні продукти інформаційних технологій та ін. Удосконалення традиційно застосовуваних джерел навчальної інформації (кіно- і телефільмів, відеофільмів та ін.), А також цілеспрямована розробка і використання комп'ютерних навчальних програм та інформаційно насичених мультимедійних засобів навчання є одним з основних напрямків якісного оновлення комплексного навчально-методичного забезпечення освітнього процесу з економічних дисциплін.
Заключну групу засобів навчально-методичного забезпечення навчальної дисципліни представляють засоби контролю: матеріали для самостійних, контрольних робіт; тести; матеріали до заліків; екзаменаційні матеріали; технічні засоби контролю. Групи методів контролю представлені у додатку 5.
Головне завдання будь-якого навчального заняття - навчити студента вчитися самостійно мислити, порівнювати, аналізувати і робити висновки. Організатором цієї діяльності є викладач. Вмінню управляти педагогічним процесом, забезпечувати його ефективність і науковість і відповідає навчально-методичний комплекс (УМК) дисципліни. Види навчальних занять з економіки представлені у додатку 6. Основні типи уроків показані в додатку 7.
Таким чином, методична діяльність викладача управлінсько-економічних дисциплін в умовах реалізації ФГОС включає в себе реалізацію заходів, спрямованих на поліпшення якості підготовки фахівців, вдосконалення навчально-програмної документації та навчальної літератури, вироблення єдиних норм і вимог до оцінці з?? аній і умінь учнів, створення навчально-методичних комплексів (УМК).
Крім того, дана діяльність включає в себе обов'язкове приведення освітніх програм і навчально-методичних матеріалів у відповідність із сучасним рівнем розвитку та вимогами до діяльності в рамках професії; внесення обґрунтованих змін в зміст підготовки фахівців, в оновлення основних професійних освітніх програм (ОПОП) у зв'язку з мінливими вимогами замовників освітніх послуг і ринку праці.
Висновки по другому розділі
Специфіка методичної та педагогічної діяльності викладача коледжу в економічному навчанні полягає в тому, що провідним аспектом методичної діяльності викладача в економічному навчанні коледжу має стати впровадження інноваційних дидактичних технологій на лекційних, семінарсько-практичних заняттях і під час підготовки студентів до практики. На лекційних заняттях викладач економіки повинен викори...
