ти, щоб зберегти цілісність своєї особистості і позбутися від дискомфорту, але не давати йому порад і не намагатися вирішити його проблеми, нав'язуючи свою думку. Наявність у досліджуваних нами студентів перерахованих вище якостей говорить про те, що при виборі ними професії психолога, вони зможуть достатньо успішно уникнути подібних помилок і виконувати свою роботу відповідно до вимогами до діяльності психолога-професіонала. [8, 11]. p> Таким чином, дослідження за допомогою 16-факторного опитувальника Р.Б. Кеттелла особистісних рис студентів, які мають намір отримати професію психолога, ми отримали наступні результати.
Досліджуваним нами студентам властиві: товариськість, емоційна стійкість, впевненість у собі, чутливість, відповідність поведінки соціальним нормам, соціальна сміливість, розвинену уяву, дипломатичність, а також високий самоконтроль. Іншими словами, вони характеризуються розвиненими інтелектуальними здібностями (згідно запропонованої вище класифікації факторів), розвиненою вольовою сферою, емоційною зрілістю, активністю і необхідними для комунікативної взаємодії міжособистісними властивостями.
Крім цього, випробуваним в більшості своїй або притаманний соціальний типом особистості в його взаємозв'язку зі сферою професійної психологічної діяльності, або риси соціального типу особистості виражені у них в значній мірі. І що особливо важливо для студентів, які мають намір отримати професію психолога, їм властивий високий рівень емпатії
Висновок
Вибір професії - один з найважливіших виборів у житті людини. Те, наскільки професія буде відповідати здібностям і схильностям людини, наскільки ефективно людина виконуватиме необхідні в його професії дії - значною мірою визначатиме якість його життя.
У зв'язку з цим дуже актуальним є питання діагностики професійної профпридатності, розгляду якого ми і присвятили нашу роботу. Діагностика професійної профпридатності полягає в тому, щоб визначити, якими схильностями, здібностями та іншими індивідуально-психологічними особливостями особистості володіє людина, у виконанні якої діяльності він буде відчувати себе максимально гармонійно, і спрогнозувати ступінь впливу індивідуально-психологічних якостей людини на формування його особистості як особистості професіонала.
Використання діагностики професійної профпридатності необхідно ще й тому, що воно дозволить знизити відсоток невідповідних професіограмами працівникам, а також психологічного професійного вигорання. Так як люди, правильно вибираючи професію, будуть перебувати на своєму місці, ставати професіоналами, а значить, приносити максимальну користь собі і суспільству.
У своїй роботі ми ознайомилися з теоретичними основами взаємозв'язку індивідуальних психологічних особливостей та формування особистості - професіонала; підібрали методики для діагностики ступеня розвитку у студентів досліджуваних нами властивостей; проаналізували ступінь вираженості необхідних професійного психолога властивостей у студентів факультету психології; розглянули, чи дійсно студенти, які планують отримати професію психолога, володіють основними якостями, необхідними психолога-професіонала.
Нами було проведено дослідження на предмет виявлення взаємозв'язку між індивідуальними психологічними особливостями особистості і формуванням професіоналізму у студентів П'ятигорського Державного Лінгвістичного університету факультету англійської та романських мов, які планують отримати професію психолога.
Нами було зроблено припущення, що студенти, які мають намір отримати професію психолога, володіють основними якостями, необхідними психологу-професіоналу. Серед таких якостей ми виділили: емпатію, товариськість, емоційну стійкість, впевненість у собі, чутливість, відповідність поведінки соціальним нормам, соціальна сміливість, розвинену уяву, дипломатичність, а також високий самоконтроль. Так ж, ми припустили, що студенти, які планують стати психологами ставляться до соціальному типу особистості або ж риси соціального типу особистості виражені у них в достатній мірі.
Для дослідження нами були використані наступні методики:
методика діагностики рівня емпатії І.М. Юсупова;
опитувальник взаємозв'язку типу особистості сфери професійної діяльності Дж. Холланда;
16-факторний FP - опитувальник особистісних рис Р.Б. Кеттелла. p> Нами були отримані наступні результати.
Для студентів 2-го і 4-го курсів факультету англійської та романських мов П'ятигорського Державного Лінгвістичного університету характерний високий рівень емпатії, товариськість, емоційна стійкість, впевненість в собі, чутливість, відповідність поведінки соціальним нормам, соціальна сміливість, розвинену уяву, дипломатичність, а також високий самоконтроль. Крім цього, їм притаманний соціальний тип особистості в його взаємозв'язку зі сферою професій...
