з ознайомлення з природою - ігри для закріплення знань про природу (В«Вершки і корінціВ», В«Дітки на гілціВ» тощо). У роботі з ознайомлення з художньою літературою, розвитку мовлення використовуються різні види ігор-драматизації, для розвитку рухів - рухливі ігри, для музичного сприйняття - музично-дидактичні. Ігри можуть становити частину заняття, можуть використовуватися з метою навчання і в повсякденному житті. p align="justify"> Організовуючи роботу по розумовому вихованню дітей дошкільного віку різними методами, кожному вихователю необхідно враховувати принципи розумового виховання дошкільників.
.5 Принципи розумового виховання дошкільників
Дидактичні принципи - це основні положення, якими керується вихователь при організації навчання. Вперше дидактичні принципи були сформульовані видатним чеським педагогом Я. А. Коменського написаної в 17 ст. Згодом дидактичні принципи були розроблені основоположником російської педагогіки К.Д.Ушинским; на основі досягнень фізіології та психології другої половини 19 в. Великий педагог дав наукове обгрунтування дидактичних принципів. p align="justify"> Принципи розвиваючого навчання.
Ідея розвиваючого навчання була висунута видатним радянським психологом Л.С. Виготським. Суть її полягає в тому, що навчання не повинно орієнтуватися на вже досягнутий рівень, а завжди випереджати його, трохи забігати вперед, щоб учневі необхідно було докласти зусиль для оволодіння новим матеріалом. У зв'язку з цим Л.С. Виготський визначив два рівні розумового розвитку: перший-це наявний рівень підготовленості, який характеризується тим, які завдання учень може виконати самостійно; другий-В«зона найближчого розвиткуВ» - те, з чим дитина справляється з невеликою допомогою дорослого. p align="justify"> Принцип виховує навчання.
Завдання навчання - не просто дати знання, а й сформувати через них правильне ставлення до життя, до навколишньої дійсності, до праці, до людей. Навчання та виховання як процеси нерозривні. Визначаючи змісту заняття, вихователь намічає і виховні завдання, які повинні бути в ході його вирішені. p align="justify"> Принцип доступності навчання.
Навчання толь тоді результативно, коли воно посильно, доступне дітям. Доступним має бути і зміст навчання, і його методи. Вперше принцип доступності був сформульований Я. А. Коменського так: В«від близького до далекого, від простого до складного, від знайомого до незнайомогоВ». Цей принцип лежить в основі складання навчальних програм. Принцип доступності передбачає дотримання міри труднощі у змісті нового матеріалу, правильного співвідношення важкого і легкого. Доступне навчання забезпечується завдяки опорі на наявні у дітей знання, конкретності викладу матеріалу. p align="justify"> Принцип систематичності і послідовності. ...
