дорослими казок, оповідань, віршів. p align="justify"> Значно складніше відбувається цей процес у дошкільників з порушеннями слуху. Вони можуть спостерігати за вчинками дорослих і дітей, не розуміючи їх зміст і причини. Своєрідність ігрової діяльності, труднощі розуміння та передачі смислових відносин у грі не дозволяють розглядати гру ненавчених дітей як засіб морального виховання [8.] Батьки відчувають труднощі в поясненні дитині суті вчинків, норм поведінки. У тих випадках, коли батьки виконують всі забаганки плохослишащіх дитини, балують його, не пред'являють вимог до його поведінки, не фіксують увагу на негативних результатах його дій, у нього вже в дошкільному віці формуються такі якості, як егоїзм, примхливість. Надалі негативні якості тільки закріплюються, так як дитина звикає до неухильного виконання батьками всіх його вимог. p align="justify"> У процесі навчання, спрямованого на розвиток дитини, формування мови і мовного спілкування, особистісний розвиток дошкільників з порушеннями слуху відбувається більш інтенсивно. У побуті і в різних видах діяльності діти знайомляться з різними соціальними явищами, вчаться розуміти і аналізувати свої і чужі вчинки. У них формуються такі якості характеру, як активність, самостійність. Протягом дошкільного віку відбуваються розвиток і супідрядність мотивів, формування інтересу до навколишнього світу (Н. Г. Морозова). У старших дошкільнят з'являються соціальні мотиви, інтерес до життя людей у ​​суспільстві, прагнення до спілкування з ними. У процесі навчання мови можна спостерігати і формування інтересу до мовної діяльності. p align="justify"> Завдання морального розвитку пов'язані з можливістю відображення в іграх відносин людей, норм поведінки. Моделюючи в іграх вчинки і взаємини людей, можна впливати на поведінку дітей, засвоєння ними деяких моральних правил. Маленькі глухі і слабочуючі діти мають недостатній досвід спілкування і не завжди повно розуміють норми і правила поведінки в різних ситуаціях, не вміють спілкуватися. Бідність їх соціальних уявлень пов'язана з недостатнім життєвим досвідом, а також неможливістю впливати на них за допомогою мови, через читання дитячої літератури. У грі через побудову сюжетів і дії з партнерами можна донести її до дитини деякі норми поведінки і взаємодії з дітьми і дорослими. Беручи участь у колективних іграх, дитина навчається підкоряти свої дії логіці сюжету, контактувати з іншими дітьми, організовувати свою поведінку. У нього з'являється відповідальне ставлення до своїх дій. p align="justify"> У дошкільному віці починає формуватися такий вид емоційних станів, як почуття, за допомогою яких виділяються явища, що мають стабільну мотиваційну значимість. Почуття - це переживання людиною свого ставлення до предметів і явищ, що відрізняється відносною стійкістю. Сформовані почуття починають визначати динаміку і зміст ситуативних емоцій. У процесі розвитку почуття організуються в ієрархічну систему у відповідності з основним...
