тей низький рівень, їм було складно дати відповідь за трьома завданням. Ще троє показали середній рівень, так як їм було проблемно виділити наголосу в словах, справляються із завданням за допомогою вихователя. І тільки одна дитина, що становить 20% з усього числа досліджуваних, має високий рівень.
Малюнок 1. - Рівень практичної готовності дітей 6-7років до навчання грамоті
Отже, дані методики дозволили визначити рівні вміння виділяти окремі слова з потоку мови, вміння ділити слова на склади, підбирати слова у відповідності зі схемою, вміння визначати послідовність складів у словах, вміння виділити наголос у словах, вміння складати за схемою пропозиції. Особливу складність для дітей викликали завдання на постановку наголосу і виділення ударного складу. Була виявлена ??група дітей, з якими проводилась індивідуальна робота.
На основі цього було складено план роботи для підвищення рівня підготовки до навчання грамоті дітей 6-7 років, який включає:
Ігри; (Додаток Б)
Вправи; (Додаток В)
Заняття; (Додаток Г)
Консультації для батьків. (Додаток Д)
Напрацьована система ігор з навчання грамоті допомагає мені ефективно вирішувати завдання даного розділу програми, будувати цікавий педагогічний процес, грунтуючись на провідному виді діяльності дошкільника - грі.
Тут буде виводитися історія листування.
2.2 Методика підготовки до навчання грамоті в підготовчій до школи групі
Підготовка до навчання грамоті повинна починатися в старшій групі дитячого садка, так як у п'ятирічної дитини особливе «чуття» до мови. Він володіє чутливістю і сприйнятливістю до звукової сторону мови. У більш старшому віці це мовне чуття кілька слабшає, дитина як би «втрачає» свої лінгвістичні здібності. Вся робота з підготовки дітей до навчання грамоті орієнтована на школу. При вивченні одиниць мови (звуки, склади, слова, пропозиції) йде одночасна профілактична робота з попередження дисграфії.
Наприклад, навчання письму здійснюється за так званим аналітичному методу. Тому овладевающий грамотою дитина ще до початку запису пропозиції повинен вміти бачити в ньому окремі слова, вловити межі між ними і визначити звуко-складової складу цього слова. Якщо такий аналіз мовного потоку дитині не доступний, то це призводить до появи помилок в листі. Діти пропускають букви, вставляють зайві літери: «тигр» - «тигар».
Грамота - досить складний предмет для дошкільнят. П'яти - шестирічній дитині дуже складно засвоїти абстрактні, що не зустрічаються в його практичному світі, поняття. На допомогу приходить гра. У грі часто дуже складне стає зрозумілим і доступним. Гра не виникає сама по собі, педагог повинен відкрити для дитини світ гри, зацікавити його. І тільки тоді, дитина буде підкорятися певним правилам, у нього з'явиться бажання багато дізнатися і добитися результату.
Ігрова ситуація вимагає від кожного включеного в неї певної здатності до комунікації; сприяє сенсорному і розумовому розвитку, засвоєнню лексико-граматичних категорій рідної мови, а також допомагає закріплювати і збагачувати набуті знання, на базі яких розвиваються мовні можливості. Від того, як дитина в дошкільному віці бу...
