нозовані результати Плановані особистісні результати - Самовизначення - смолообразования - Морально-етична орієнтація - Очікувані результати 2. Образотворча діяльність. 3. Конструктивні вміння (проектування розвитку особистості окремої дитини, групи дітей у цілому) .4. Комунікативні вміння (встановлення взаємовідносин). 5. Організаторські уміння. 6. Змішані вміння. Комунікативно-гностичні комунікативно-організаторські комунікативно-спеціальні 7. Випускник гуртка. 8. Тематичне планування гуртка з изо діяльності. Творчий процес 9. I квартал. 10. II квартал. 11. III квартал.
Висновок
. Результати роботи.
. Очікувані результати реалізації програми.
. Навчально-методичне забезпечення курсу.
. Література.
. Пояснювальна записка.
Позаурочна діяльність є складовою частиною навчально-виховного процесу і однією з форм організації вільного часу учнів. Позаурочна діяльність розуміється сьогодні переважно як діяльність, організована в позаурочний час для задоволення потреб учнів в змістовному дозвіллі, їх участь у самоврядуванні та суспільно корисної діяльності. В даний час у зв'язку з переходом на нові стандарти другого покоління відбувається вдосконалення позаурочної діяльності.
Справжня програма створює умови для соціального, культурного та професійно?? про самовизначення, творчої самореалізації особистості дитини, її інтеграції в системі світової та вітчизняної культур.
Навчальним закладом гарантується використання виховного потенціалу основних і додаткових освітніх програм і включення навчаються у різноманітну, відповідну їх віковим та індивідуальним особливостям діяльність, спрямовану на формування у дітей:
соціальної активності;
уявлень про моральність і досвіді взаємодії з однолітками і дорослими у відповідності із загальноприйнятими моральними нормами;
прилучення до системи культурних цінностей;
працьовитості, готовності до усвідомленого вибору майбутньої професії, прагнення до професіоналізму, конкурентоспроможності;
екологічної культури, що передбачає ціннісне ставлення до природи, людей, власного здоров'я;
естетичного ставлення до навколишнього світу, вміння бачити і розуміти прекрасне, потреби й уміння виражати себе в різних, доступних і найбільш привабливих для дитини видах творчої діяльності;
організаційної культури, активної життєвої позиції, лідерських якостей, організаторських умінь і навичок, досвіду керівництва невеликої соціальної групою та співробітництва з однолітками і дорослими, комунікативних умінь і навичок, навичок самоорганізації, проектування власної діяльності;
Заняття позаурочної діяльності художньо-естетичного напрямку в обсязі 2 години на тиждень призначені для того, щоб дати можливість дітям проявити себе, творчо розкритися в області різних видів мистецтва. Всі заняття позаурочної діяльності проводяться в класно-груповій формі з метою надання учням і їх батькам можливість вибору серед широкого спектру занять, спрямованих на розвиток школяра.
Пояснювальна записка відображає особливості освіти на кожному ступені:
Художньо - естетичний напрям початкової школи направленна на те, щоб учні могли отримати хорошу базу для продовження освіти, щоб у них з'явилося і закріпилося бажання вчитися, сформувалися міцні навчальні навички та вміння, певна базова система моральних цінностей, уявлення про навколишній світ і про себе в цьому світі. Основні змістові лінії програми спрямовані на особистісний розвиток учнів, виховання у них інтересу до різних видів діяльності, отримання і розвиток певних професійних навичок. Програма дає можливість дитині якомога більш повно уявити собі місце, роль, значення і застосування матеріалу в навколишньому житті.
Зв'язок прикладної творчості, здійснюваного в позаурочний час, зі змістом навчання з інших предметів збагачує заняття художньою працею і підвищує зацікавленість учнів. Тому програмою передбачаються тематичні перетину з такими дисциплінами, як математика (побудова геометричних фігур, розмітка циркулем, лінійкою і косинцем, розрахунок необхідних розмірів та ін.), Навколишній світ (створення образів тваринного і рослинного світу).
Виходячи з цього, програма «Художня творчість» передбачає велику кількість розвиваючих завдань пошукового та творчого характеру.
Розкриття особистісного потенціалу молодшого школяра реалізується шляхом індивідуалізації навчальних завдань. Учень завжди має можливість прийняти самостійне рішення про вибір завдання, виходячи зі ступеня його складності. Він ...
