а змістом видів діяльності з акцентом на продуктивну діяльність дітей (образотворчу, конструктивну, художньо-мовленнєву, театралізовану). Структура програми передбачає роботу за двома взаємозалежних напрямках: накопичення соціального досвіду пізнання себе і навколишнього світу (побачити, почути, обіграти, створити) і реалізація його в умовах самостійної діяльності дітей. Програма містить нові оригінальні технології, в основі яких лежить пошукова діяльність дитини, що забезпечує йому суб'єктну позицію в пізнавально-творчому процесі. Складовою частиною програми «Гармонія» є підпрограма розвитку ритмічної пластики дитини «Ритмічна мозаїка», вибудувана на єдиній концептуальній основі.
«Театр - творчість - діти», автор Сорокіна Н.Ф. Мета програми - розвиток творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва. У ній науково обгрунтовано поетапне використання окремих видів дитячої творчої діяльності в процесі театрального втілення; системно представлені засоби і методи театрально-ігрової діяльності з урахуванням віку дітей; передбачено паралельне вирішення завдань художньо-мовного, сценічного та музичного мистецтва. Провідний принцип програми - залучення дітей у продуктивну театрально-ігрову творчу діяльність, створення сценічних образів, що викликають емоційні переживання.
«Краса, радість, творчість», автори Т.С. Комарова та ін. Є цілісної інтегрованої програмою естетичного виховання дітей дошкільного віку, ефективно сприяє духовному та інтелектуальному розвитку дітей в дошкільному дитинстві. Будується на авторської концепції естетичного виховання та розвитку художньо-творчих здібностей дітей, в основу, якої покладені принципи народності, комплексного використання різних видів мистецтв (музичного, образотворчого, театрального, літератури та архітектури), сенсорного розвитку дитини. Має чітку структуру і враховує наростання творчих можливостей дітей з двох до шести років. Включає всі розділи роботи по естетичному вихованню в дитячому садку. Поряд з традиційними, у програмі широко використовуються і нетрадиційні для естетичного виховання освітні засоби - дозвілля і розваги.
«Конструювання і ручна праця в дитячому садку», автор Л.В. Куцакова. Спирається на концепцію художньо-естетичної освіти дошкільнят. Основна цялина - розвинути конструктивні вміння та художньо-творчі здібності дітей, познайомити їх з різними прийомами моделювання та конструювання. Будується на комплексному використанні всіх видів конструювання та художньої праці в дитячому садку. Розрахована на весь дошкільний вік - від трьох до шести років. Передбачає диференційований підхід до дітей з різним рівнем інтелектуального і художнього раз витія, включаючи дітей зі слабкою і сильною мотивацією, а також обдарованих. Містить технології, що будуються на використанні нетрадиційних методів і прийомів навчання, що дозволяють педагогу розвинути у дітей асоціативне мислення, уява, творчі вміння, практичні навички, художній смак, естетичне ставлення до дійсності.
«Музичні шедеври», автор О.П. Радинова. Програма містить науково обґрунтовану і методично вибудувану систему формування основ музичної культури дітей дошкільного віку (трьох - семи років), що враховує індивідуальні та психофізіологічні особливості дітей і взаємопов'язану з усією виховно-освітньою роботою дет кого саду. Програма будується на основі використання творів високого мистецтва, справжніх зразків світової музичної класики. Основоположні принципи програми (тематичний, контрастне зіставлення творів, концентричний, принципи адаптивності і синкретизму) дозволяють систематизувати репертуар музичної класики та народної музики в цілях накопичення інтонаційного досвіду сприйняття музики, розвитку творчих здібностей у різних видах музичної діяльності, гнучкого застосування форм, методів і прийомів педагогічної роботи залежно від вікових та індивідуальних особливостей дітей.
Таким чином, велика різноманітність парціальних програм дозволяє істотно збагатити зміст виховно-освітньої роботи в дошкільних освітніх установах.
2. Розробіть заняття з дітьми старшого віку на основі принципу синтезу мистецтв.
Принцип синтезу мистецтв полягає у використанні на занятті відразу декількох видів діяльності або впливі на дітей різними видами мистецтв. Наприклад, на занятті з розвитку мовлення діти слухають художній твір (або заучують вірш), слухають музику, малюють (ліплять), висловлюючи свої враження від прочитаного в малюнку (ліплення). Синтез мистецтв: художній твір, музика. Нижче наведено конспект заняття, в якому реалізований принцип синтезу мистецтв.
Конспект заняття з малювання з дітьми підготовчої групи на тему: «Казка про царя Салтана».
Програмне зміст. Використовуючи різні види мистецтва (художню літературу, музику, книжкову графіку), розви...
