ними Вимогами, Які ставлять до спісування, є грамотність, каліграфічна правільність и ШВИДКІСТЬ.
Если двом Першів Вимогами всегда пріділялась достаточно увага, то Последний й достатньо Довгого не надавайте великого значення. Однако віявілось, если діти пишуть Повільно, то за урок смороду встігають віконаті одну-дві вправо, что, звічайна, що не дает возможности Сформувати потрібні вміння. Аджея в цьом випадка ї мови НЕ может буті про якусь систему вправо, використаних на уроці.
Саме тому ШВИДКІСТЬ листи винна дива повсякдення турботою вчителя. За контрольне спісування рекомендується ніні віставляті трьох ОЦІНКИ: за грамотність, каліграфію, ШВИДКІСТЬ листи.
Методика перевіркі швідкості листи может буті такою: текс, Записаний на дошці, читає вчитель, пояснює Нові слова, сообщает что учні повінні делать и як. Колі діти Готові до роботи, вчитель засікає на сукундомірі годину качана спісування і Час Закінчення шкірного учнем.
Знаками вважаються букви и розділові знаки.
.2.3 диктант
У методіці орфографії за участю аналізаторів розрізняють Такі види діктантів: слухові та зорово-слухові, за метою! застосування - навчальні (попереджувальні и пояснювальні) та контрольні.
Навчальна может буті КОЖЕН Із зазначену відів діктантів, контрольно - лишь слухові.
Матеріалом для діктантів є як ОКРЕМІ слова, словосполучень, речення, так и тексти.
Для контрольних діктантів рекомендується всегда добіратся тексти, Які повінні мати пізнавальне и виховне значення ї буті насіченімі потрібною кількістю орфограм (60-70%).
Розглянемо види діктантів за метою! застосування.
Навчальні диктанти:
Слухові диктанти. Цей вид діктантів может використовуват як навчальна вправа, коли необходимо навчіті учнів встановлюваті правильні асоціатівні зв'язки типом: звук? буква, что має особливо великого значенні во время Вивчення фонетічніх написання. Слухові диктанти могут буті Словниковий (колі учні спріймають на слух и записують ОКРЕМІ слова), вібірковімі (учні відповідно до Завдання вчителя записують ОКРЕМІ слова чи словосполучень з продиктованих тексту). Для них могут добіратся ОКРЕМІ речення ї цілісній текст.
У практике навчання словнікові та вібіркові диктанти очень пошірені. Смороду могут використовуват на всех етапах формирование орфографічніх умінь, а такоже як контрольні (если треба перевіріті якісь проміжні уміння).
Серед слухових діктантів залежних від Навчальних Завдання розрізняють попереджувальні ї пояснювальні диктанти.
На етапі розпізнавання орфограми у спрійнятіх на слух словах (ОКРЕМЕ чі в тексті) Використовують попереджувальні диктанти. Послідовність їх проведення така:
) учні спріймають продиктованих на слух;
2) визначаються слова з орфограмамі и пояснюють правопис їх;
) записують речення (слова) під диктовку вчителя;
) перевіряють записання.
Цей вид диктанту спрямованостей на формирование умінь розпізнаваті орфограми за характерними для них фонетічнімі чі граматичний ознакой и позначаті їх на пісьмі відповідно до засвоєного правила правопису.
Як вид попереджувальних диктанту слід розглядаті коментоване лист (может буті спісування або Запис під диктовку). Во время его проведения одна з учнів пояснює написання шкірного слова, всі Інші пишуть мовчкі, за учнем, что коментує написання. Доцільно залучаті до коментування не одного-двох учнів, як це часто буває, а більшу Кількість з розрахунку, що Кожне речення коментує Інший учень.
Коментоване лист корисне тім, что прівчає дітей думати над шкірних написанням, словесно оформляті свое мнение, застосовуваті правила во время написання.
Одним з відів Навчальних діктантів є зорово-слухові диктанти. Во время зорово-слухового диктанту текст запісується на дошці або кодокартці ї демонструється через кодоскоп, его читають вчитель и учні, пояснюються при потребі Нові слова, аналізуються орфограми, звертається увага на написання слів на правила, Які галі не опрацьовані, або на так звані словнікові слова. После цього текст закрівається и учні записують его под диктовку вчителя. З метою перевіркі записаного текст знову відкрівається и учні звіряють правільність свого запису.
Такі диктанти спрямовані на актівізацію зорово-слухових відчуттів. Для них Використовують тексти, Які містять словнікові слова, слова, складні для написання. Могут такоже ввод...
