а идет про саморозвіток, збагачення етічної та духовної сфери. Мі Переконайся, что, на мнение студентов, соціальна Активність найбільш Яскрава проявляється в дозвіллєвій ДІЯЛЬНОСТІ. Проте тут Величезне значення має ті, як самє студенти проводять свое дозвілля. Аджея, як показало дослідження, соціально активних студентов одиниці, но у багатьох студентов спостерігається бажання проявляті собі. Для того щоб студенти були соціально активні та патенти організовуваті дозвіллєву діяльність, сприятливі впліває на соціальну Активність студентов вузу. Неорганізовані форми дозвілля повінні буті під контролем, їх має буті менше. Дозвілля та патенти організовуваті, для того, щоб молодість не Йшла в сторону від актівної роли в жітті вузу, а прагнула в его стінах реалізуваті свой Потенціал и превратить собі и НАВКОЛИШНЬОГО дійсність.
З метою Виявлення актуального уровня социальной актівності студентов вузу нами БУВ організованій и проведень констатуючого експеримент Із ЗАСТОСУВАННЯ методик «Ціннісні орієнтації» М. Рокича, «Діагностика мотіваційної Структури особистості» В. А. Мільмана и «опитувальника для Виявлення СОЦІАЛЬНОГО самоконтролю »Г. Никифорова, В. Васильєва та С.Фірсова. Рівень розвитку соціальної актівності оцінювався по відповідям тестування. Базою дослідження стали: студенти третього та 5-го курсу Харківського національного університету внутрішніх справ. У експеріменті взяло доля 30 осіб.
На Основі ОЦІНКИ отриманий результатів Було Визначи рівень розвитку соціальної актівності студентов. Так, 25% студентов, мают ініціатівній рівень розвитку соціальної актівності. Переважно більшість студентів (96%) вважають доля у заходах, конференціях, мітінгах, спортивних змаганнях цікавім і корисне, что допомагає відчуті собі впевненіше в спілкуванні з людьми и відпрацюваті Професійні навички организации та управління, но, чи не Дивлячись на це только 40% з них активно в них беруть участь.
З упевненістю можна Сказати, что студенти вважають собі Цілком дінамічнімі ї активності людьми более 70%. У Деяк студентов є певні риси характеру керівника (40%), смороду енергійні та діяльні. Нас такоже цікавіло, чі може, на мнение студентов, соціальна Активність помочь Їм у подальшій професійній и творчій самореалізації. Найпопулярнішім відповіддю 67% студентов Було: «Так. Поможет найти цікаву вісокооплачувану роботу ».
Причиною зниженя социальной актівності до п ятого курсом, ми Вважаємо, є ті что, самосвідомість студентов вузів більшою мірою орієнтована на соціальну сферу та умови Прийняття собі Студенти переважно пов язують з досягнені у навчанні, професійною діяльністю и удовольствие в особістісному самовіраженні. Непрійняття у студентов здебільшого пов язано з відкіданням своєї Індивідуальної неповторності, незадоволеністю емоційно-особістісного проявилося в спілкуванні. Течение навчання від Першого до последнего курсом, таким чином, віявляється тенденція Прийняття студентами соціально-цінних якости и зниженя власної значущості.
Важлива Показники, Який корелює з почуттям відповідальності и впліває на соціальне мислення, є задоволеність життям. Цей Показник інтегративно відображає степень психологічної комфортності и соціально-психологічну адаптованість особистості. Індекс жіттєвої задоволеністю тісно пов язаний з рівнем трівожності, актівністю, домагання особистості, характеристиками морального потенціалу, что віражаються в почутті обов язку та особістої відповідальності за долі других людей и перспективу розвитку життя. Результати дослідження показали, что більшість студентов віражають життєву задоволеність и только 16,7% учнів НЕ задоволені своїм життям. Проведення методики «Ціннісні орієнтації» М. Рокича дозволило нам зафіксуваті отрімані результати. После проведення методики «Ціннісні орієнтації» М. Рокича результати згруповані в розрахунковій табліці 2.1.
У сістемі термінальніх цінностей ВИПРОБУВАНЬ (дів. таблицю 2.1.) найбільш високий ранг значімості займають здоров я, любов, щасливе сімейне життя, матеріально забезпечен життя, Впевненість у Собі, активне діяльне життя. Такі цінності, як краса природи і мистецтво, щастя других, творчість, розваги, пізнання, Суспільне визнання займають в ієрархії цінностей останні місця.
Таблиця 2.1. Групова ієрархія термінальніх цінностей ВИПРОБУВАНЬ
ЦінностіСередній рангГруповій ранг1. Здоров я3,9612. Любов5,4423. Матеріально ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ жіття5,9434. Впевненість у собі6,9245. Щасливе сімейне жіття7,2856. Активне діяльне жіття7,3367. Наявність гарних и вірніх друзів7,6678. Цікава робота8,0889. Воля9,06910. Життєва мудрість9,61011. Розвіток9,691112. Продуктивне жіття10,471213. Суспільне візнання10,831314. Пізнання10,871415. Розвагі13,501516. Творчість14,331617. Щастя іншіх14,721718. Краса природи и містецтва14,8418
...
