умок? (Студений, гримучий, бережене під покровом зелених листів). Яке слово передає нам шум струмка? (Гремучий). Яке слово показує нам місце, де біжить струмок? (Збережені під покровом зелених листів). Яке слово говорить нам про те, що вода в струмку дуже холодна? (Студений).
група - вправи, що припускають вибір «художніх слів», що позначають фарби, звуки, запахи:
Знайдіть у тексті вірша Н.А. Некрасова «У повному розпалі жнива сільська ..» дієслова, що позначають звуки. (Дзижчить, колихатися, чується, співай).
Знайдіть у тексті віршів Ф.И. Тютчева «Неохоче і несміливо ..» і С.А. Єсеніна «відрадила гай золота ..» слова, що позначають кольори (Синя, білий, червона, золота).
Оберіть з вірша С.А. Єсеніна «Спить ковила ..» вирази, що позначають запахи. (Свинцовій свіжості полин). Як ви розумієте цей вислів? (Важкий, різкий, гіркий запах полину).
група - вправи, що мають метою залежно від контексту вірша, визначити значення слів та художнє призначення:
а) тлумачення значення слова: - Які незвичайні слова і вирази ви помітили в тексті вірша І.С. Нікітіна «Ранок на березі озера»? Які з них вам незрозумілі? («Як лунь сивий»). Це означає сивий чоловік. Лунь - це північна птах зі світло-сірим оперенням, колір волосся людини порівняли з кольором пір'я птаха.
б) добір однокореневих слів: - Знайдіть і прочитайте у вірші Н.А. Некрасова «Є жінки в російських селищах ..» опис зовнішності російської жінки-селянки. Які схожі слова зустрілися кілька разів? (Красива, красуня, красива). Що вони означають? Для чого поет вжив стільки однокореневих слів? Підберіть до них споріднені слова. (Прикрасити, краса).
в) добір синонімів і антонімів: - Підберіть до слів з вірша Н.А. Некрасова «Є жінки в російських селищах ..» слова з протилежним значенням. Тепло. (Холод). Будні. (Свята). Неробство. (Праця). Веселощі. (Смуток).
група - вправи, спрямовані на виділення та усвідомлення порівнянь і порівняльних зворотів:
Знайдіть у тексті вірша Ф.І. Тютчева «Чародейки зимою ..» порівняння. (Зима-Чародійка, снігові гілки -снежная бахрома, ліс - «Не мрець і живой», сніг - легка пухова ланцюг). Чому поет порівнює гілки, покриті снігом, зі сніжною бахромою? Чим зима схожа на чарівницю? Чим сніжні покриви схожі на ланцюг?
Виконання вправ доповнюється виділенням слів і виразів, які несуть основне смислове, мовну та емоційне навантаження. Визначаючи їх фронтально, а потім самостійно, учні досить легко засвоюють сенс твору, вловлюють інтонації автора, емоційний настрій вірша і передають все це при самостійному читанні.
Знаходження в тексті «смислових орієнтувань» передбачає виділення основних смислових частин тексту і визначення зображально-виражальних засобів мови, за допомогою яких вони розкриті, а потім їх об'єднання в цілісну картину.
Даний прийом найбільш ефективний у роботі над пейзажною лірикою, де розгорнутий образ природи складається з невеликих картин.
Приклад фрагмента уроку з вивчення вірша С.А. Єсеніна «Спить ковила ..».
Знайдіть і назвіть, яка природа описана у вірші. (Ковила, рівнина, полин, місяць, верба, тополі). Знайдіть і прочитайте опис рівнини. Виберіть і прочитайте опис місяця. Знайдіть і прочитайте опис верби. Виберіть і прочитайте, як зображені тополі. Поясніть, як ви розумієте ці вирази. Підберіть визначення до вираження «світло місяця»: (Таємничий, довгий). Замініть вираз «свинцевим свіжості полин» іншим виразом (гіркий запах полину). З яким почуттям поет описав рідну природу? Чому ми любимо свою Батьківщину?
Виділення і аналіз «смислових орієнтувань» на матеріалі вірша Ф.І. Тютчева «Неохоче і несміливо» відбувається наступним чином:
Знайдіть і прочитайте рядки, в яких описано наближення грози. Як описано сонце? («Охоче ??й несміливо сонце дивиться на поля ..»). Які звуки почув поет? («За хмарою прогриміло ..»). Про що говорять рядки «... прінахмурілась земля»? Як ви розумієте цей вислів? Прочитайте опис грози. Що побачив, почув Ф.І. Тютчев під час грози? (Блискавку, громові гуркіт).
Підберіть визначення до слова «полум'я». (Білий і летючий). Чому автор порівнює блискавку з білим і летючим полум'ям? Прочитайте уривок, де описано завершення грози. Як змінилося сонце, поле, погода? Як ви розумієте вираження «сонце, раз ще глянуло спідлоба на поля ..», «змішана земля»? Знайдіть у тексті слова, що позначають кольори і звуки. (Синя (блискавка), білий (пломінь), гуркіт громові, прогриміло). Якби ви були художником, яку картину намалювали б?
Таким чином, в процесі виділення «смисл...
