обота. Учасникам пропонується обговорити наступні питання: чи легко було підібрати нейтральні слова? А як ви хвалите дитину? У всіх ситуаціях ви так хвалите або ні? Чи змінюється ваша поведінка у спілкуванні з дитиною в залежності від ситуації? Коли ви збираєте дитини в дитячий садок (школу), що йому говорите? Коли укладаєте спати? Коли вечеряєте? p> Порівняйте списки, які ви підготували. Що у вас вийшло? Частіше хваліть дитину або караєте? Як ви це робите? Що при цьому може відчувати дитина? p> Інформаційний блок .
Правила і вимоги, яким діти повинні підкорятися.
Значення набутих знань та вміння враховувати емоції, переживання, інтереси і потреби дитини.
Головні принципи дисципліни:
Принцип 1: правила (обмеження, вимоги, заборони) обов'язково повинні бути в житті кожного дитини.
Принцип 2: правил (обмежень, вимог, заборон) не повинно бути занадто багато, і вони повинні бути гнучкими.
Принцип 3: батьківські вимоги не повинні вступати в явне протиріччя з найважливішими потребами дитини.
Робота в парах В«Зони контролюВ» .
Визначити зони дій і вчинків дитини (від вільної до цілком забороненою). На основі пропонованих психологом ситуацій виділити ці зони і позначити їх у назвах:
зона вільних дій дитини: дії на його власний розсуд.
зона відносної свободи: дії за власним вибором, але в межах визначених кордонів.
зона особливих обставин: допускається, дозволяється порушення правил в силу особливих обставин.
зона заборон: дії дитини, неприйнятні ні за яких обставин (В«не можнаВ»).
Обговорення у групі способів впровадження різних форм контролю.
Вправа В«Батьківські вимогиВ» . p> Складіть список своїх вимог до дитини. Подивіться, яких сторін життя стосуються ваші вимоги. Чому ви саме це вимагаєте від своєї дитини? Може бути, це пов'язано з тривогою за безпеку дитини, або ви прихильні до абсолютного порядку дому, тому вимагаєте від дитини абсолютного порядку в його особистих речах. Подивіться на список вимог, як ви вважаєте, чи не є ваші вимоги надмірними. Чи може ваша дитина виконати їх? Згадайте, а що ваші батьки вимагали від вас. p> Вимоги, пред'являються дитині, повинні бути виражені у формі пропозиції до кооперації. Формулювання вимог повинно включати:
опис ситуації;
очікування батьків;
віру в можливості дитини.
Слід розрізняти конкретні і тотальні заборони. Тотальні заборони формулюються в безособовій, безальтернативній формі по відношенню до вчинків дитини, що становить небезпеку для його життя, що зачіпають гідність інших людей, або вчинкам, які завдають шкоду власності.
Конкретні заборони повинні включати наступні компоненти:
констатацію почуттів і бажань дитини;
чіткий заборона;
пропозицію альтернативної дії замість забороненого.
Вправа В«Аналіз спілкування матері з дитиноюВ» . p> Нижче пропонуються висловлювання матерів, спрямовані на обмеження або заохочення дитячої активності. Проаналізуйте їх зміст та ефективність. p> Мама дивиться, як діти грають. Напевно, вона буде лаятися, якщо вони щось накоять (Очікування негативного результату від дитячої активності). p> В«Діти не забруднити піском В»,В« Акуратно грайте, а то можна поранитися В»,В« Грайте акуратно, нікуди не ЛАЗу В»,В« Діти, які не балуйтесь, не кидайте піском один в одного В»(регламентація).
Мама їх вилаяв і в кут поставить (покарання).
В«Не можна пісок брати, він брудний В»(заборона).
В«Діти! Молодці, грайте дружно В»(позитивна оцінка). p> Мама каже: В«Кидай мені м'яч, а я кину тобіВ» (спонукання до спільної діяльності).
В«Навіщо ти розкидала всі кубики? Йди їсти, а потім все прибирати В»(негативна оцінка, регламентація).
В«Кубики не втрачай, купувати більше не буду В»(очікування негативного результату)
В«Збирай іграшки, досить грати В»(обмеження активності).
Дівчинка розкидала іграшки і не хоче прибирати. Мама каже їй: В«Забери, або я твої іграшки викину у вікно В»(загроза покарання).
В«Донечко, допоможи мені зібрати іграшки, будь ласка В»(спонукання до спільної діяльності).
В«Давай з тобою разом пограємо В»(спонукання до спільної діяльності).
Мама каже: В«Ти будуєш будиночок? Скільки поверхів? Молодець, давай разом грати В»(спонукання до спільної діяльності, позитивна оцінка).
В«Почитай ще, не вийдеш, поки не почитаєш В»(загроза покарання).
В«Поклади книгу, вистачить читати В»(заборона)
В«Не чіпай зошит, поки не порвала В»(очікування негативного результату дитячої активності).
В«Досить читати! Ще не надоело? У школі начитаєшся В»(заборона). p> В«Вчися, донька, читати. У школі стане в нагоді В»(спонукання до діяльності). p> В«Донечко, давай з тобою почитаємо В»(спонукання до спільної діяльності).
В«Добре читаєш, молодець! В»(позитивна оц...
