цесу спільного мислення, спільної діяльності, це співтворчість, що створює найбільш сприятливі умови для формування художньої культури дитини. У цьому плані мудре вислів М. М. Пришвіна - В«хочу не вчити, а душевно розмовляти, міркувати спільно і здогадуватися В»- представляється нам безцінною формулою педагогіки співробітництва, коли обидві сторони, глибоко зацікавлені в найкращому результаті, спільно вирішують нагальні проблеми.
2.3 Приклад побудови навчальної програми
Різноманітні твори декоративно-прикладного мистецтва, з якими знайомляться школярі на уроках, допомагають розвивати в дітях естетичне ставлення до дійсності і любов до рідного краю. Дивно цікаві й нескінченно багаті шляху естетичного виховання дітей за допомогою декоративно-прикладного та народного мистецтва. Заняття з декоративно-прикладного мистецтва переслідують такі конкретні цілі та завдання:
Вивчити:
- всі види різьблення по дереву (геометрична, контурна, плоскорельефная, прорізна, накладна і карнизна);
- основи плетіння з вербового прута, очерету, соломки, берести;
- техніку прорізний бересту;
- виготовлення предметів побуту з берести;
- традиційне клаптиків шиття;
- плетіння і ручне ткацтво поясів і опояскою;
- особливості народної вишивки;
- символіку та оберегові значення вишивки.
Освоїти:
- прийоми і техніку виконання російських візерунків;
- техніку плетіння бісером;
- техніку виготовлення іграшок із соломки.
Придбати:
- навички та майстерність у виготовленні народної іграшки (димковской, філімоновской, тульської);
- вміння розпису по дереву (городецька, полків-Майданська, гжель);
Спільними завданнями виховання і навчання декоративно-прикладному мистецтву є:
- прилучення дітей до народної культури і традиційних ремесел;
- розвиток особистості на основі пробудження творчих здібностей, збагачення її духовного світу;
- формування уявлень про красу і гармонію;
- виховання працьовитості, поваги до людей праці і старшому поколінню;
- виховання дбайливого, дбайливого ставлення до рідної природи;
- формування спеціальних умінь у створенні творів декоративно-прикладного творчості;
- збереження і розвиток самобутнього мистецтва художніх традицій російського народу;
- виховання умінь спілкуватися в колективі на основі вивчення народного прикладного мистецтва, його історії і традицій.
Можна виділити етапи естетичного пізнання учнями народного мистецтва. З методичної точки зору важливо, щоб всі ці етапи знайшли своє відображення в навчально-виховної роботи на уроці.
Перший етап. Емоційне сприйняття учнями твори народного мистецтва. p> Другий етап. Пізнання учнями художніх якостей предметів народної творчості. p> Третій етап Пояснення учням культурно-історичного сенсу і наукової цінності твори народної творчо...
