режжі США на початку століття був Гарвард. Відкрилося тут в 1904 м. славістичний відділення послужило прототипом для створення аналогічних структур в інших університетах. У різний час у цьому елітному навчальному закладі Америки викладали Л.Вінер, М.М.Карпович, М.И.Ростовцев, А.А.Васільев, Л.І.Страховскій, П.Сорокин, Н.Тімашев, Н.П.Вакар та ін Відмінною рисою Гарвардської школи було те, що вона прагнула розробляти російську тему в найширших проблемних і хронологічних рамках. У Каліфорнійському університеті тон задавали - А.С.Каун, Г.З.Патрік, Г.В.Лантцев. Їх діяльність принесла слов'янському відділенню репутацію ведучого на західному узбережжі США інтелектуального центру в галузі вивчення історії російсько-американських відносин і російської літератури. Міцні академічні позиції в Колумбійському університеті займали В.Г.Сімховіч, М.Т.Флорінскій, А.Ц.Ермолінскій та ін Для Колумбійського університету була характерна спеціалізація в області економічної історії. У Чиказькому університеті на початку століття лекції з історії російської державності читали М.М.Ковальовський П.Н.Милюков, І.А.Гурвіч. Завдяки досвіду та знанням російської наукової діаспори, колишня романтична традиція вивчення слов'янського світу в США поступилася місцем серйозним академічним дослідження, які допомогли подолати стереотипи сприйняття Росії як колоса, зліпленого зі снігу, льоду і крові, що тримається на батіг і страху, а самих росіян як агресивних китайців. Складалися різні напрямки славістичних досліджень. Встановлювалися безпосередні зв'язки між західними експертами та російськими фахівцями (приклади взаємин Сімховіча і Липпмана, Крейна і Мілюкова, Харпера і Ковалевського, Куліджа і Карповича, Голдера і Вернадського). Їх думки і оцінками, як правило, не тільки передовіряти західні фахівці, але у них вчилися. А.В.Бабін, Л.Вінер, Ф.А.Голдер, А.Ц.Ермолінскій, Г.З.Вінокуров, Р.Н.Родіонов відігравали провідну роль у справі збирання зарубіжної архівної россики в США. p> Джерела свідчать, що лютневі події 1917 р. в Росії струснули російську колонію, яка розтривожилася, загула, стала читати і організовуватися. Прогресуюча американська система освіти у своєму розвитку не передбачала інтересу до питання збереження етнічних традицій національних меншин. Для відстоювання своїх інтересів емігранти змушені були відкривати російські школи та університети, намагаючись зберегти культурні традиції і пам'ять про історичній батьківщині. Багато уваги історики-емігранти приділяли питанню просвіти російських колоністів. На початку 1920-х рр.. в Америці сформувалася стійка система російських наукових і навчальних організацій. У 1919 р. був відкритий Російський Народний Університет у Нью-Йорку (Russian Collegiate Institute in New York City). Не меншу ініціативу в справі навчання емігрантів виявляв російська народний університет у Чикаго (Russian Peoples University). У професорсько-викладацький склад цих навчальних закладів були залучені М.И.Ростовцев, М.М.Карпович,...
