ова і структурована (5-7 тижнів - до 14 сеансів).
Поведінкова психотерапія.
Теоретичною основою поведінкової психотерапії є біхевіоризм. Предметом психології є поведінка, а не свідомість. Біхевіоризм заперечує свідомість як предмет наукового дослідження, тому що воно не доступно об'єктивному спостереженню і експериментальному дослідженню.
За одиницю поведінки приймається зв'язок стимулу і реакцій (Наприклад, слиновиділення). Таким чином, предметом вивчення є те, що відбувається на вході і на виході організму. p align="justify"> Методи поведінкової психотерапії тісно пов'язані з гіпнотерапією, сугестивному (заснованими на навіювання) і аутосуггестівнимі методами.
Процес поведінкової психотерапії є технологічним і високо структурованим. (А.В. Гронський, Т.Ю. Ласовськими, 2003)
Когнітивна психологія розглядає підлітково-юнацький період з точки зору процесів пізнання. У цьому випадку акцент робиться на розумових процесах. Жан Піаже займався вивченням когнітивної діяльності, його цікавили процеси мислення, що відбуваються при розумінні і засвоєнні нових даних. Він описав вікові зміни у структурі мислення дітей, підлітків і дорослих. p align="justify"> психосексуального підхід представлений роботами Зігмунда Фрейда. Він вніс значний внесок у науку, загостривши увагу на сексуальних потягах і потребах. Слідування сексуальним інстинктам і прагнення задовольнити потребу в любові є потужними факторами, мотивуючими поведінку індивіда в юності. p align="justify"> При описі проблем підліткового та юнацького віку Філіп Райс найчастіше використовує соціальний підхід. Розвиток і поведінка тінейджерів він розглядає в нерозривному зв'язку з картиною сучасного суспільства. Чимало уваги приділено життя і субкультурам різних молодіжних груп. (Тализіна М.М., 2012)
2.3 Діагностика вікового розвитку
Діагностикою розвитку називають систему дослідницьких прийомів, завдання яких - визначення реального рівня розвитку, досягнутого дитиною.
При визначенні реального рівня розвитку ми фіксуємо плоди розвитку, тобто те, що вже дозріло і завершило своє зростання. Нам відомі такі закономірності розвитку, як нерівномірність і гетерохронность (разновременность) дозрівання окремих сторін особистості і її властивостей. Тому важливо оцінити не тільки те, що вже дозріло, але й те, що ще тільки дозріває. У першу чергу це, звичайно, відноситься до дітей, адже дуже небагато психічні функції завершують процес свого дозрівання в дитячому та підлітковому періоді. (Реан А.А., 2003)
2.4 Особливості профілактики та психокорекції тривожності
На думку А.М. Прихожан, як профілактика, так і психокорекційна робота повинна включати 3 взаємопов'язаних нап...
