о розповідає. розмовляє, то й методи отримують назву розповідь. Бесіда. При такому розумінні методи не визначають поведінку педагога, не допомагають йому орієнтуватися в діяльності. Головна думка полягає в методі, як педагогічному терміні - це вказівка ??до педагогічно доцільному дії, припис як діяти.
Найвищий рівень самоврядування досягається в зрілому віці, де знання апробовані життям, сама особистість досягла найвищого рівня розвитку всіх сил і здібностей і випробувана в усіх відношеннях. [5]
Поняття «особистість» і «індивідуальність» з точки зору психології не збігаються. Періодично виникають питання, яке з даних понять ширше. З однієї точки зору індивідуальність об'єднує в собі ті біологічні та соціальні особливості людини, які роблять його несхожим на інших людей. З іншої точки зору поняття індивідуальність розглядається як найвужче в структурі людської організації. Поняття «особистість» включає в себе, перш за все якості людини. З'являлось на соціальному рівні в ході формування соціальних відносин і зв'язків людини.
Нині виділяють в методах дві сторони: зовнішню і внутрішню. Зовнішня, відображає те, яким способом діє вчитель, а
внутрішня - те, якими правилами він керується. [5]
Метод навчання - це система регулятивних принципів і правил організації педагогічної взаємодії вчителя та учнів, застосовувана для певного кола завдань навчання, виховання і розвитку.
Оскільки методи навчання численні і мають велику характеристику, то їх можна класифікувати за кількома підставами:
за джерелами передачі і характером сприйняття інформації
за характером взаємної діяльності учнів і вчителя
по основних компонентах діяльності вчителя
по поєднанню зовнішнього і внутрішнього в діяльності вчителя та учнів
Різні точки зору на проблему класифікації методів відображають природний процес диференціації та інтеграції знань про них. Але все більш точно відбивається цілісний підхід до характеристики їх сутності.
Поняття «інтеракція» виникло вперше в соціології та соціальної психології.
Кожна людина як представник біологічного виду має певні вроджені особливості. Поняття особистість характеризує один з найбільш значущих рівнів організації людини, а саме особливості його розвитку як соціальної людини. Слід зазначити, що у вітчизняній літературі можна знайти різні погляди на ієрархію людської культури. [5]
Проблему індивідуального підходу у вихованні дітей сучасна педагогіка вирішує досить широко.
Для формування особистості величезний вплив і значення мають особливості вищої нервової діяльності людини, які позначаються на активності, працездатності, легкості пристосування до мінливих умов, врівноваженості поведінки.
Проблема формування особистості включає формування характеру. Характер - це сукупність найбільш стійких відмітних рис особистості людини, що виявляються у всіх його вчинках, діях, відносинах до себе, до інших людей, до праці. Характер людини формується в процесі його виховання і навчання, в трудовій та громадській діяльності. Змінюються життєві умови та обставини можуть впливати на характер і змінювати його як в кращу, так ...
