ться за оптимальну труднощі завдань, яка змусить докладати певних вольові зусилля. Занадто легке завдання неефективно для підтримки цілеспрямованості і виховання наполегливості. Однак і надмірно важке завдання може викликати відчуття розчарування, втрату віри в свої сили. Оптимальна ж трудність, що знаходиться поблизу верхньої області труднощі, підстьобує учнів до більшої мобілізації можливостей, кидає виклик самолюбству і стимулює активність учнів, спрямовану на подолання труднощі. p align="justify">
Використання ефекту суперництва. У певні моменти навчального процесу для підтримки цілеспрямованості та підвищення наполегливості доцільно використовувати ефект суперництва. Найбільш простим способом його досягнення є змагальний метод. Можна, наприклад, повідомити учням, що у попередній групі запропоновану програму успішно засвоїли всі учні, чи сказати: В«У паралельному класі вирішують ту ж задачу. Подивимося, який клас краще впорається з цим завданням В». Посилення мотиву такими способами підвищить наполегливість, створить новий емоційний заряд для підтримки цілеспрямованості. p align="justify"> Усвідомлення людиною свого обов'язку і відповідальності.
При недостатньому розвитку у людини почуття обов'язку наполегливість може не виражатися в повній мірі. Правда, її прояв можливе за егоїстичних прагненнях (користолюбстві, надмірному честолюбстві), проте навряд чи така цілеспрямованість і такий прояв наполегливості будуть радувати педагога. людиною свого боргу, заходи відповідальності за розвиток і реалізацію свого таланту свідчить про те, що у нього є всі передумови для саморозвитку цілеспрямованості та наполегливості. Якщо людина не буде сама бажати досягти віддаленої мети, ніякі хитрощі педагога не допоможуть. Якщо ж у людини є яскраво виражене прагнення подолати всі труднощі, він може компенсувати деякі недостатньо виражені у нього здібності і досягти поставленої мети. p align="justify"> Виховання дисциплінованості.
Успіх виховання дисциплінованості залежить від того, наскільки точно сформульований і доступний для розуміння перелік пропонованих людині вимог. Крім того, не менш важливо закріплювати навички дисциплінованого поведінки. Для виправлення недисциплінованості можуть бути прийняті наступні заходи:
. Залучення недисциплінованих учнів у різні види суспільно корисної діяльності з урахуванням їх інтересів і цінностей, надання дорученої справи значущості для всього колективу, а не тільки для недисциплінованих учнів. p align="justify">. Надання недисциплінованим учням ініціативи в деяких суспільно корисних справах. p align="justify">. Зміцнення в них віри в свої сили. p align="justify">. Використання методів переконання, заохочення, суспільного схвалення, такту, довіри. p align="justify"> 5. Використання громадської думки класу проти злісних порушників дисципліни. p align="justify"> Розвиток с...
