жані, так як вони можуть відвернути увагу дитини від поставлених завдань. Перед початком обстеження психолог повинен підготувати весь експериментальний матеріал, але розташувати його так, щоб він не був видний дитині.
Обстеження проводиться за маленьким столиком. Дошкільника краще не саджати обличчям до вікна, щоб що відбувається за вікном не відволікало його. Вихователя, якщо він хоче бути присутнім при обстеженні, слід посадити подалі від дитини, збоку або за його спиною. Дитині можна запропонувати вибрати, що він хоче робити: пограти, помалювати або позайматися. Вибір фіксується, і дитині дається відповідна методика.
У першій частині обстеження краще пропонувати методики, спрямовані на діагностику рівня пізнавального розвитку, оскільки вони найбільш важкі для дітей, і, виконуючи ці завдання, дитина не повинна бути втомленим. Після проведення однієї-двох В«ІнтелектуальнихВ» методик можливо чергування завдань різних типів. p> Деякі В«особистісніВ» методики та завдання припускають наявність особливо довірчого контакту зі дорослим, їх бажано пропонувати, коли контакт досить зміцнився і дитина відчуває себе вільно і комфортно. Для багатьох дітей особливу складність представляє бесіда з малознайомими дорослими, тому пропонувати таким дітям словесні завдання краще в середині або в кінці обстеження, попередньо налагодивши з ними мовне спілкування. У цілому обстеження дитини-дошкільника може займати від 30 до 60 хвилин.
Важливою умовою проведення обстеження є пристосування до індивідуальних особливостей дитини - звичного для нього темпу, рівню стомлюваності, коливанням мотивації і т.д. Так, у разі швидкого стомлення можна зробити перерву і поговорити з дитиною (отримати відповіді на суттєві питання) або дати йому можливість встати, походити, пограти з ним в м'яч і зробити кілька фізкультурних вправ (перевірити стан моторики).
По ходу обстеження психолог повинен вести протокол, в якому фіксуються запропоновані завдання і успішність їх виконання, що надається дитині допомогу і рівень його навченості, здатність до самостійного знаходженню помилок і адекватність оцінки результатів своїх дій. Відзначаються також характер реакції дитини на ситуацію обстеження, особливості контакту з психологом, емоційні прояви, ставлення до виконання різних завдань, рівень активності дитини в спілкуванні з психологом і у виконанні завдань, висловлювання, характеризують самооцінку і рівень домагань, темп діяльності, особливості уваги, ступінь впорядкованості і цілеспрямованості дій та інші істотні показники особливостей пізнавального і особистісного розвитку.
У тому випадку, якщо обстеження проводиться на прохання батьків і хтось з них супроводжує дитини, доцільно запропонувати батькові заповнити анкету (див. Додаток 1). Якщо по ходу заповнення анкети у нього виникають питання, не слід роз'яснювати можливі варіанти відповідей - батько повинен заповнювати анкету самостійно, відзначивши ті пункти, які викликали труднощі. Якщо батьки не збираються бути присутнім при обстеженні, можна запропонувати їм заповнити анкету попередньо. Матеріали анкети можуть надати психолога істотну допомогу в роботі з дитиною.
Дані про історію розвитку дитини можуть бути отримані від батьків і надалі, після обстеження. У цьому випадку психолог буде виходити з вже сформованого у нього в результаті обстеження подання про дитину, і поставлені питання будуть носити більш спрямований, В«прицільнийВ» характер. У будь-якому випадку знайомство з батьками та отримання від них інформації про дитину необхідні для складання обгрунтованого психологічного висновку за результатами обстеження і для вироблення педагогічних рекомендацій.
Знайомство з історією розвитку дитини.
З'ясування умов, в яких росла дитина, має велике значення для розуміння особливостей його індивідуального розвитку та вироблення рекомендацій щодо корекції відхилень. Дізнатися історію розвитку дитини (зібрати В«психологічний анамнезВ») психолог може в довірчій бесіді з батьками. Можливо також проведення анкетування, хоча дані, отримані таким шляхом, мають значно меншу цінність.
Нижче наводиться загальна схема складання історії психологічного розвитку дитини, яка може бути скорочена і уточнена стосовно кожного конкретного випадку. Характер питань залежить від скарг вихователів і батьків і від тих психологічних проблем дитини, які були виявлені психологом в ході попереднього обстеження: якісь питання психолог прибере зовсім, тоді як інші стануть предметом особливо ретельного з'ясування.
1. Анкетні дані про дитину і основні відомості про сім'ю. Дата народження і точний вік дитини, повний склад сім'ї із зазначенням віку, освіти і характеру роботи всіх членів сім'ї та родичів, які беруть участь у вихованні дитини. Зміни складу сім'ї та реакція дитини на них. Побутові умови життя. p> 2. Дані про здоров'я дитини. Особливості протікання вагітності і пологів, наявність ф...
