спільний аналіз результатів, рефлексія, внесення пропозицій по проектуванню освітньої програми переходу на наступний щабель освіти (розвитку).
Побудова та здійснення дослідно-експериментальної діяльності. Відмінними рисами, взаємодії педагога-психолога з педагогами в рамках даної діяльності є привнесення другого практичного; моменту крім побудови, безпосереднього її здійснення.
Реалізація експериментальної діяльності.
За кожним з фахівців, у тому числі і за педагогом-психологом, закріплений певний блок діяльності:
- вихователі беруть участь у розробці перспективного планування, створенні предметно-розвиваючого середовища, реалізують на практиці інноваційні технології розвитку дітей;
- вузькі фахівці, так само, як і вихователі, здійснюють планування діяльності, розробляють і впроваджують у практику інноваційні технології, консультують вихователів по своєму напрямку діяльності, створенню предметно-розвиваючого середовища, відстежують динаміку розвитку дітей;
- педагог-психолог веде аналіз і консультування на стадіях планування та впровадження, підбирає необхідну літературу для планування, спільно з вузькими спеціалістами розробляє проекти предметно-розвиваючого середовища, бере участь в оцінці та проведенні діагностики дітей.
Розробка критеріїв оцінки результатів експериментальної діяльності.
Педагог-психолог консультує фахівців з питань складання пакету діагностики та проводить її первинну оцінку. Аналіз та узагальнення результатів експериментальної діяльності. Педагог-психолог допомагає проаналізувати результати експериментальної діяльності (на вимогу педагогів), бере участь у визначенні чинників, які вплинули на отриманий результат.
Організація сприятливого емоційного клімату в групах.
З метою профілактики проблем у взаєминах між дітьми і педагогами стає необхідною організація їх взаємодії/в рамках особистісно-орієнтованої моделі спілкування
Індивідуальна робота з дітьми в процесі їх адаптації до МДОБУ.
Одним з важливих напрямків в психопрофілактичній роботі, є здійснення адаптаційних заходів з новоприбулими в МДОБУ дітьми. Дана діяльність зачіпає не тільки педагога-психолога, а й вихователів, на чию групу приходять ці діти.
Супровід процесу адаптації новоприбулих дітей.
На першому етапі психолог знайомить вихователів з основними моментами в: організації успішного проходження періоду адаптації, розробляє і поміщає в куточок психолога наочну інформацію з даного питання.
На другому етапі (протягом двох тижнів) здійснюється безпосереднє спостереження за проявами дітей, новоприбулих в МДОБУ, заповнюються листи адаптації, в міру необхідності планується і реалізується робота з батьками або допомога вихователю з боку психолога по роботі з дітьми, адаптація яких носить затяжний, важкий характер.
На третьому етапі вихователі вже самостійно продовжують здійснювати адаптаційні заходи з дітьми:
а) аналіз взаємодії вихователів е дитиною (на заняттях, в групі);
б) консультування батьків. При первинному вступі дітей до МДОБУ психолог спільно з вихователями груп організовує консультування батьків з питання адаптації. Цей процес може проходити в кілька стадій:
- на основі інформації, отриманої від психолога, вихователі груп консультують батьків про особливості адаптації дітей до МДОБУ;
- при виникненні проблем у ряду дітей за запитом вихователів психолог в індивідуальному порядку консультує тих батьків, чиї діти важко звикають до МДОБУ.
Таким чином, аналізуючи взаємодію педагога-психолога з педагогами, можна відзначити, що вона насамперед відрізняється великою включеністю обох сторін у практичну роботу, що зачіпає як дітей, так і самих педагогів.
2. Емпіричні дослідження вихованців дитячого садка №2 «Сонечко»
На початку практики ми спільно з педагогом-психологом Роженцова Т.В. склали індивідуальний план роботи на час проходження практики (Пріложеніе20):
2.1 Індивідуальний план роботи на час проходження навчально-педагогічної практики
День неделівремяЕжедневная запис роботи, що проводиться студентом на практікеПонедельнік 20.08.2012г.9.00-15.00Знакомство з дитячим садом, із завідуючою - Відякіної Тетяною Володимирівною, психологом - Роженцова Тетяною Вячеславівною. Ознайомлення з приміщеннями дитячого садка: перегляд спортивного, музичного залу, знайомство з кабінетом психолога. Ознай...
