й урок проходить зі слайдами. Перше питання народжується при першому слайді. Що? Де? Чому? Як? p> Якщо подивитися уважно, ми помітимо, що енергія уваги, або енергія питання, як завгодно, через певний час починає вичерпуватися. Ми не дали однозначної відповіді, а наблизилися до відповіді, але ми зрозуміли і запам'ятали питання, - настає деяка втома думки.
Справа в тому, що враження за природою своєю коротко. Воно принципово відрізняється від спостереження, де тривалість необхідна.
Враження пронизливо, але швидкоплинно, воно, саме воно, свідчить про живої реакції всього нашого істоти, про свободу або несвободі сприйняття, але його не можна штучно продовжувати. Ми й не длім. p> На уроці зі слайдами, як тільки ми починаємо відчувати, що енергія питання вичерпується, ми ставимо наступний слайд, тобто, пропонуємо нове враження, - і, о диво! - Вона народжується. І в нас самих, і в наших Співучень. Скільки разів доводилося спостерігати це чудо пожвавлення залу, і кожного разу реально розумієш, що ось тут, зараз ти зустрівся з таємницею самого життя. Що спалахнуло при новому образі? Що згадалося, про що захотілося запитати? Що просто вимовити? Тут починаєш розуміти сенс мистецтва монтажу, у всіх його великих можливостях.
Що таке монтаж? Це стиковка, черговість кадрів, у нашому випадку - слайдів, можна сказати сходи, яку ми будуємо. І саме в монтажі найбільше виявляється внутрішня, прихована активність педагога - що він приготував, куди тепер поведе? Тобто кожен крок на уроці - віха шляху, який задуманий учителем.
Отже, ми рухаємося по сходах уроку, по тих слайдів, "які задають питання ". У цьому-то й полягає головна відмінність слайд-фільму від простої ілюстрації вчительських слів. p> У закінчення хотілося б сказати, що складання слайд-фільму схоже на писання драми або кіносценарію, можна вводити будь-які теми, аби ми змогли вибудувати сходи питань. Але слід нагадати, що прийоми монтажу можуть бути дуже різними. Монтаж буває і різким, контрастує, і м'яким, які продовжують і проясняющим попередній кадр. Складати слайд-фільм потрібно неодмінно, дивлячись на кожен кадр, тільки це дає можливість правильно вибудувати питання, тобто відчути "сходи понять" майбутнього уроку. Це дивовижне творче заняття: весь урок - ось він у тебе на столі, і будуєш сходи до неба ...
5) Основні методи виховання в рамках уроку
Надавати виховальне вплив на дітей в рамках уроку можуть 3 основні фактори:
Гј особистість педагога;
Гј викладається на уроці матеріал;
Гј форма проведення уроку.
Розглянемо кожен з цих факторів окремо.
1. Виховання особистістю.
Визначена система - не самоціль, що не ідол, якому раболепно поклоняються. Урочна система повинна розумітися інструментально. Що це означає? Урок має мислитися як зустріч, як привід для зустрічі дітей і педагога. Якщо діти люблять свого вчителя, то головне, що відбувається під час уроку - це ...
