тало питання про виховної цінності праці залежно від його характеру.
Ремісничий працю у майстернях, на думку Макаренка, стояв вище самообслуговування, так як він має свою внутрішню логіку, засновану на деякій поділі праці. Ідея відповідальності представлена ​​в ремісничому працю більш виразно, ніж у праці з самообслуговування. p> Але разом з тим у обмеженою замкнутості ремісничої праці криється небезпека виникнення антисоціальних мотивацій поведінки. Не тільки у себе, а й в інших колоніях, де робота будувалася на вихованні ремісника-відмінника, Макаренко спостерігав у деяких вихованців поява самовпевненості у судженнях, з'єднаної з невіглаством, обмеженості думки і бідності промови, ідей накопичення, дріб'язкової заздрісність і т.п.
Але досить було невеликого зусилля, каже Макаренко, щоб помітити, що поліпшення морального стану вихованців відбувається паралельно з розвитком господарства, у міру того, як колектив входить в керівництво цим господарством. Звідси Макаренко зробив висновок, що розвиток господарства, яке містить в собі В«постійний заряд напруги і роботи, якщо цей рух викликається до життя свідомим прагненням і пафосом колективу, обов'язково створить найголовніше, що необхідно колонії: морально здоровий фон, на якому більш виразний моральний малюнок вже не так важко буде виконати В».
Іншими словами, Макаренко знав, що поліпшення умов і збільшення напрямків праці нерозривно пов'язане підвищенням якості, як і продукції, що випускається, так і самого процесу виховання. Працюючі колоністи будуть знати ідеали сьогоднішнього дня, будуть впевнені, що вони не поміняються, що їх праця обов'язково принесе плоди - якщо не сьогодні, то завтра. На тлі загальної ідеології того часу В«будівництво, освоєння і видобутокВ» працю в колонії не був просто чимось формальним, а вписувався в загальні ідеї будівництва комунізму і зміцнення радянської влади. p> Ідеологія праці в СРСР також супроводжувала втіленню виховних планів Макаренко на практиці.
2.2. Дитячий продуктивну працю у майстернях комуни імені Ф. Е. Дзержинського (1927-1929)
У період з 1927 по 1929 рік у комуні імені Дзержинського існували навчальні майстерні: слюсарно-механічна, деревообделочная, швейна і шевська. Крім того, була організована кузня. Завдання навчальних майстерень полягала в тому, щоб долучити вихованців, колишніх безпритульних дітей, до трудового життя і в умовах боротьби за створення радянського колективу виховати риси комуністичної особистості. Крім того, на тлі загального трудового виховання комунари опановували певної робочої спеціальністю, що повідомляло їм почуття впевненості щодо їх матеріального благополуччя після виходу з комуни. Таким чином, навчання в майстернях являло собою своєрідну форму підготовки робітничих кадрів, хоча і не збігається повністю з завданнями шкіл ФЗУ. Ця своєрідність було обумовлено тим, що навчання спеціальності відбувалося поза фабрично-заводської обстановки, незал...
