ігор (шафа для одягу ляльок, плиту, диван, стіл, стільці для ляльок і ін.), будівельний матеріал, іграшки - двигуни. Решта іграшки, картинки, книжки розміщуються в доступному для дітей місці на полицях шаф. Необхідно відвести місце і на підлозі для машин, візків, великого будівельного матеріалу. Устаткування для розвитку рухів зберігається в підсобних приміщеннях і виноситься під час фізкультурних занять. На ділянці в залежності від пори року обладнуються пісочниці, встановлюються посібники для лазіння, стрибків, катання на санках і т.д.
Організація розпорядку дня. Дитина 2-3 років ще не може самостійно організувати свою життєдіяльність, визначити, коли їсти, спати, грати. Тому протягом перебування дитини в дитячому садку передбачається така послідовність режимних процесів, яка дозволяє своєчасно задовольняти потреби дітей 2-3 років в харчуванні, відпочинку, діяльності.
Дітям молодшої групи для восстановл?? ня сил необхідний денний сон протягом 2 год. 40 хв. Крім періоду повного відпочинку, слід враховувати активний відпочинок при зміні режимних процесів та видів діяльності.
У розпорядку дня першої молодшої групи багато часу відводиться режимним процесам, пов'язаним з харчуванням, одяганням, туалетом.
Розпорядок дня в першій молодшій групі припускає поступовий, а не одномоментний перехід дітей від одного режимного процесу до іншого. І хоча в даній групі режим загальний для всіх дітей, необхідно поступово залучати кожної дитини до її виконанню, використовуючи можливості індивідуального спілкування з ним.
Першими до вмивання, одягання і виходу на прогулянку залучаються молодші діти, швидше утомляющиеся, а також ті, хто погано володіє необхідними навичками. Включення дитини в режимний процес протікає на тлі самостійної гри. Спочатку слід залучати дітей, які не захоплюються грою, а грають попередити, що гра закінчується: дати закінчити гру і потім переключити дітей на необхідну діяльність. Разом з цим треба привчати дітей діяти в загальному ритмі і темпі, спонукати їх до самостійного виконання дій і надавати розумну допомогу один одному.
Таким чином, правильний розпорядок дня будується за активної участі дітей. Важливою умовою правильної організації побутової діяльності дітей є необхідне матеріальне оснащення і раціональний розподіл обов'язків між вихователем і нянею.
При організації посильної діяльності у дітей виховують гігієнічні навички, способи дії з предметами побуту, самостійність. У першу чергу в групі створюються умови для формування культурно - гігієнічних навичок і звичок поведінки.
Вранці вихователь привітно зустрічає кожну дитину, розмовляє з ним. До 8 год діти грають. Ігри в цей відрізок часу важливі для створення діяльного, радісного настрою. Для цього використовуються іграшки, з якими діти відтворюють відомі дії (автомобілі, піраміди, матрьошки). Окремих дітей вихователь привертає до поливанні рослин і підготовці до сніданку. Вихователь намагається підтримати розмови дітей, запитує, що дитина бачила по дорозі в дитячий сад і т.д. Такі короткі бесіди сприяють прагненню дітей до спілкування.
Ранкова гімнастика проводиться перед сніданком протягом 4-5 хв. Після гімнастики починається підготовка до сніданку. Няня, накривши столи, кличе вмиватися трьох - чотирьох дітей. Вони привчаються самостійно мити руки з милом, мити обличчя, насухо витиратися. І хоча діти входять в умивальну кімнату невеликими групами, вони повинні у разі необхідності терпляче чекати, поки умиються прийшли раніше. Дітей привчають знаходити свій рушник на вішалці і користуватися тільки їм.
Дітям третього року життя слід говорити, що вони будуть, є, збудити у них апетит. До того як діти почнуть Тобто, можна сказати, що вони вже акуратно їдять, правильно тримають ложки в правій руці, користуються серветкою.
Після сніданку і під час прибирання зі столу посуду вихованці виконують окремі доручення: віднести тарілку, хлібницю, підставку для серветок. Інші діти починають грати, а потім переходять до занять, які проводяться по підгрупах. Дошкільнята ще не розрізняють чітко різні види діяльності, тому вихователь каже їм: Зараз ми будемо займатися raquo ;. Звертаючись до всіх, вихователь звертається і до окремим дітям.
Першими до заняття приваблюють дітей молодшої підгрупи від 2-2,5 років. Заняття з ними триває 10 хв. Потім няня допомагає цим дітям одягнутися на прогулянку, а вихователь проводить заняття зі старшою підгрупою.
Під час одягання на прогулянку педагог використовує кожен момент для спілкування з дітьми, для збагачення їх враженнями, пожвавлення уявлень.
В залежності від того чим діти займалися до прогулянки, на початку її або після спосте...
