араті - ідеал для Лариси. Але ось ідеальний чоловік розкриває всі карти. Що за людина постає перед нею? Що означає цитата з Лермонтова в устах Лариси: « очах - як на небі світлоВ»? p> - Який біблійний сюжет виникає у вашій свідомості, коли ми говоримо про спокусу? (Христос у пустелі спокушуєть дияволом.)
- Чи говорять герої драми Островська-го про Бога? p> - Так, Бог пішов з їхніх душ, тому що всі вони виявляються у владі спокус і спокус. А як православ'я визначає спокуса? (Це випробування віри.) p> - Звернімося до слів Іоанна Златоуста, які ми винесли епіграфом до уроку. Чи доречна в цьому сенсі остання репліка Лариси В«Я люблю вас всіхВ»?
- Знаходить Чи душа Лариси загублений-ву віру? (Діскуссія.)
- Хто ж з двох критиків ближче до істини? (Варіанти відповідей.) p> - Таким чином, лейтмотив драми Островського несе складну смислове навантаження. Якщо душі людей позбавляються морального стрижня, моральної сили, то вони впадають у владу спокус, спокус. Знаходження віри буде тим складніше, чим більше моральних вад має душу. У цьому сенсі драма Островського звучить цілком сучасно і актуально. p> Можливо, не всі погодяться з висновками уроку, тому домашнє завдання дозволить обгрунтувати інші позиції.
Кепська зброю зібрав Карандишев у свою колекцію. Пістолет його дав осе-чку. Якою могла стати доля Лариси в цьому випадку? Про це ви підготуєте невеликий твір до наступного уроку.
Хтось залишився незадоволений, як ми вирішили суперечку двох критиків. А може, не так і суперечливі їхні позиції? Наведіть свої аргументи. p> Без сумніву, інтерес до В«БеспріданііцеВ» Островського в чому викликаний оригінальної екранізацією п'єси Ельдаром Рязановим. За оригінальності можна говорити вже тому, що сприйняття молодими глядачами героїв фільму, з одного боку, ставить у глухий кут, з іншого - підтверджує не одного разу висловлену думку про те, що кожне покоління приміряє великі твори до власного досвіду.
На питання, хто з героїв В«БезприданниціВ» дізнався найбільші симпатії, десятикласниця впевнено заявила КНУ-рів. І з нею тут же погодилися інші. Їхні аргументи: Кнур - людина грунтовний, надійний, з таким у житті не пропадеш. Звичайно, це йде від фільму. Кнур-Петренко дійсно у Рязанова привабливий. І цілком підходить під визначення В«нового росіянинаВ» в найкращому сенсі.
Так, соціальні причини сприяли трагічної розв'язки історії Лариси Огудаловой. Але сам Островський досліджує насамперед трагедію талановитої особистості, а не дівчата без надано-го. Тобто у драматурга визначальними стають Причини не соціального, а духовного порядку а. Тільки так можна розглядати і не зрозумілий сучасному читачеві фінал В«БезприданниціВ». Ост-рівський, як і вся російська класика XIX століття, вірний християнської традиції, поведінка, вчинки своїх героїв він обов'язково співвідносить з моральними принципами православ'я. Це і визначило тему уроку в Х класі. Він - другий, на першому йшла розмова про епосі, історії створення, героях (прекрасний матеріал для нього опублікований Ю.Лебедевим в 4-му і 5-му номерах журналу за 1996 рік). p> Досліджуючи різні мотиви, які по-своєму доповнюють трагічну історик) Лариси, ми приходимо до того, що коротке життя її - це життя серед спокус і спокус. І якщо спокуси матеріального порядку Ларисою відкидаються, то духовні захоплюють без остат-ка. Усвідомлення цього приходить занадто пізно. Спокуса добро, через нього зміцнюється віра. Ця християнська істина відкривається Ларисі в хвилину загибелі, і тільки тому останні слова вибачення і. любові вона звертає до тих, хто її щойно зрадив.
Подібне дослідження це спроба слідом за Островським перейнятися думкою про дбайливе ставлення до таланту.
В
Література
1. Владимиров С. Дія в драмі - М.: Просвещение, 1972. - 127с. p> 2. Голубков В.В. Методика викладання літератури: Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів. - М.: Просвещение, 1995-647с. p> 3. Зепалова Т.С. За творчу вивчення літератури. - М.: просвіта, 1968. -171с. p> 4. Карягін А.А. драма, як естетична проблема. - М.: Просвещение, 1974. - 520с. p> 5. Корстена Н.О. Аналіз драматичного твору// Викладання літератури в старших класах: Зб. статей. - М.: Просвещение, 1983. - С.172-176. p> 6. Медведєв В.П. П'єси О. М. Островського в шкільному вивченні. - М.: Просвещение, 1971. - 144с. p> 7. Методика викладання літератури: Підручник для студ. пед. вузів/За ред. О.Ю. Богданової. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 1999. - С. 166-176. p> 8. Методика викладання літератури: Учеб. посібник для студентів пед. ін-тів по спеціальності № 2101 В«Укр. яз. та література В»/ За ред. З.Я. Рез - М.: Просвітництво, 1977 - С.230-243. p> 9. Нікольський В.А. Методика викладання літератури в середній школі: Учеб. посібник для студентів пед.ин-тов. - М.: Просещеніе, 1971. - С.162-165
10. Попов А. Вистава і режисер. - М.: Просвещение, 19...
