родині ці робочі функції поступово ускладнюються, дитині доручаються все більш складні роботи, спочатку виключно в цілях самообслуговування, потім і такі роботи, які мають значення для всієї сім'ї. Але гра в цей час становить головне заняття дитини, найбільш його захоплює, цікавить. У шкільному віці робота вже займає дуже важливе місце, вона пов'язана з більш серйозною відповідальністю, вона пов'язана і з більш певними, і ясними уявленнями про майбутнє життя дитини, це вже робота такого сорту, яка близько стоїть до громадської діяльності. Але і в цей час дитина ще дуже багато грає, любить гру, йому навіть доводиться переживати досить складні колізії, коли гра здається настільки симпатичніше роботи, що хочеться відкласти роботу і пограти. Якщо такі колізії відбуваються, це означає, що виховання дитини в грі і в робочих функціях відбувалося неправильно, що батьки допустили якісь перегини. Звідси вже видно, яке важливе значення має керівництво грою дитини. У житті ми зустрічаємо багато дорослих людей, давно закінчили школу, у яких любов до гри переважає над любов'ю до роботи. Сюди потрібно віднести всіх людей, які занадто активно ганяються за задоволеннями, які забувають про роботу заради гарної, веселої компанії. До цього сорту людей потрібно віднести і тих, які позують, величаються, фіглярнічают, брешуть без жодної мети. Вони принесли з дитинства в серйозне життя ігрові установки, у них ці установки НЕ були правильно перетворені в робочі установки, - це означає, що вони погано виховані і це погане виховання стало певною мірою результатом неправильно організованої гри.
Все сказане нами зовсім не означає, що потрібно якомога раніше відволікати дитину від гри і переводити на робоче зусилля і на робочу турботу. Такий переклад не принесе користі, він з'явиться насильством над дитиною, він викличе у нього відразу до роботи і посилить прагнення до гри. Для того щоб керувати грою дитини і виховувати його в грі, батьки повинні добре подумати над питанням про те, що таке гра і чим вона відрізняється від роботи [12, с. 11-20]. p> У кожній хорошій грі є насамперед робоче зусилля та зусилля думки. Якщо ви купите дитині заводну мишку, цілий день будете заводити її і пускати, а дитина буде цілий день дивитися на цю мишку і радіти, - у цій грі не буде нічого хорошого. Дитина в цій грі залишається пасивним, всі його участь полягає в тому, що він витріщається. Якщо ваша дитина буде займатися тільки такими іграми, з нього і виросте пасивний людина, що звикла витріщатися на чужу роботу, позбавлений почину і не звиклий творити в роботі нове, не звиклий долати труднощі. Гра без зусилля, гра без активної діяльності - завжди погана гра. Як бачите, у цьому пункті гра дуже схожа на роботу. p> Гра доставляє дитині радість. Це буде або радість творчості, або радість перемоги, або радість естетична - радість якості. Таку ж радість приносить і гарна робота. І тут повну схожість. p> Деякі думають, що робота відрізняється від гри ...
