асів).
Основною формою фізичного виховання школярів знову визнавався урок. У якості найважливіших вимог до нього були названі: «... забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням їх здоров'я, фізичного розвитку та рухової підготовленості; досягнення високої моторної щільності, динамічності, емоційності, освітньої та інструктивної спрямованості навчальних занять; формування в учнів навичок і умінь самостійних занять фізичною культурою ». Зміст програми склали ті ж розділи, що і в попередніх. Структура програмного матеріалу на уроках була наступною: основи знань; навички, вміння, розвиток фізичних якостей; навчальні нормативи [20, с.155-187].
Програмою передбачалися збільшення дистанції в бігу, лижних гонках, кросах, що пов'язано з більш високими вимогами до загальної витривалості як фізичному якістю, найбільшою мірою забезпечує здоров'я [20, с.155-187].
Комплексна програма надавала особливого значення самостійних занять школярів як важливої ??додаткової формі рухової активності. Програма підкреслювала важливу роль сім'ї в залученні дитини до систематичних занять фізичною культурою. У програмі говорилося, що завдання для самостійних занять школярі отримують безпосередньо від вчителя фізичної культури на уроках.
У пояснювальній записці зазначалося, що необхідною умовою успішної реалізації всіх форм фізичної культури в школі є спільні дії педагогічного колективу шкіл, фізкультурного активу самих учнів та шефствують організацій.
У 1987 р. в комплексну програму були внесені деякі Доповнення і зміни непринципового характеру. Насамперед, це торкнулося другій частині програми - «Уроки фізичної культури». У 2-4-х класах був включений додатковий Матеріал по кросової підготовки. Більш докладно описані загально-розвиваючі вправи, рухові вміння та навички в 1-4-х класах. Це було зроблено тому, що в багатьох школах в перших класах уроки проводять вчителі, що не мають спеціальної фізкультурної освіти [7, с.135-164].
У 5-8-х класах частково спростилися освітні завдання. Більше уваги стало приділятися фізичній підготовці школярів [7, с.135-164].
Для занять старшокласників військово-прикладною підготовкою була запропонована типова смуга перешкод, в розділи «Легка атлетика» і «Гімнастика» знову додатково включені вправи військово-прикладної і переважно силової спрямованості. У 11-му класі для юнаків були додатково введені такі нормативи: кросовий біг на 1000 м, лазіння по канату без допомоги ніг, підйом силою на перекладині і човниковий біг 10 х 10 м.
Змінилися і вимоги до учнів, які закінчують початкову, неповну середню і середню школу, тобто 4, 9, 11-й класи. Наприклад, вимоги до школярів, які закінчують початкову школу, в програмі 1987 сформульовані так: «... володіти навичками основних циклічних рухів: біг, пересування на лижах, вміння виконувати гімнастичні вправи без снарядів і на снарядах, плавати, метати м'яч, стрибати в довжину і висоту з розбігу, грати в рухливі ігри. Систематично виконувати ранкову гімнастику і домашні завдання. Здати норми Всесоюзного фізкультурного комплексу ГПО (відповідно до віку) ».
У самостійну, третій, частина програми була виділена «Професійно-прикладна фізична підготовка» (для юнаків і дівчат 9-11-х класів), де вимоги і засоби підготовки викладені для вос...
