ати комп'ютерні можливості, необхідно їх використовувати в міру необхідності, а розваги у вигляді комп'ютерних ігор, необхідно сполучати з реальними активними діями в реальному світі.
Дозвілля є сприятливим грунтом для випробування дітьми і підлітками фундаментальних людських потреб. У процесі дозвілля дитині набагато простіше формувати поважне ставлення до себе, навіть особисті недоліки можна подолати за допомогою дозвільної активності. Дозвілля в істотній мірі відповідальний в частині формування характеру дитини, зокрема таких якостей як ініціативність, впевненість у собі, стриманість, мужність, витривалість, наполегливість, щирість, чесність і ін
Також можна зробити висновок про те, що сучасні інформаційні технології в цілому, і комп'ютерні технології зокрема істотно трансформували структуру дозвілля сучасних дітей та підлітків. В цілому представлені в анкеті дані показують явний вплив техноеволюціонних процесів на трансформацію підліткової субкультури. Перебудовуються і сфера дозвілля, і інформаційне середовище, змінюються і характеристики навчального процесу. І в цьому зв'язку сьогодні очевидна необхідність розширення самої проблематики досліджень, які повинні торкатися у першу чергу власне змістовні аспекти користування комп'ютером. Ми довели, що соціально-педагогічна програма з профілактики комп'ютерної залежності дітей і підлітків, ефективна, тому що в заходах, проведені в експериментальному класі, були використані різні форми і методи, що і сприяла ефективному спаду комп'ютерної залежності. І отримані результати дозволяють стверджувати, щоб сприяти спаду комп'ютерної залежності у дітей і підлітків необхідно організувати позакласну виховну діяльність. Для того щоб правильно організувати захід з профілактики комп'ютерної залежності необхідно дотримуватися такі соціально - педагогічні умови:
Виховання має реалізовуватися через творчість, гру, забаву.
Передбачається безперервність, систематичність, демократичність процесу виховання школярів.
Створювати такі ситуації виховання, коли необхідно ставити учнів перед проблемою практичного вирішення задач комп'ютерної залежності.
Виховання має нести цілеспрямований характер.
Список літератури
. Абраменкова В.В. Соціальна психологія дитинства: розвиток відносин дитини в дитячій субкультурі.- Москва-Вороніж.- 2000. - 106С.
. Азарова Р.І. Дозвілля сучасної молоді / / Внешкольник.- 2003. - № 10-128с.
. Боритко Н.М. Дозвілля в просторі виховання / / Внешкольник.- 2002. - № 6. - З 15-22
. Гундарєва І.П. Про наслідки сприйняття телевізійної інформації молодшими школярами / / Виховання школярів.- 2005. - № 9. - С.30-33
. Крилова Н.Б. Школа без дітей.- М., 2002 - 154с.
. Караковский ВА. Стати людиною. Загальнолюдські цінності-основа цілісного навчально-виховного процесу. Москва 1993р.- 103с.
. Крутецкий В.А. Психологія підручник для учнів педагогічного учіліща2 - е вид. Перероблено і доповнено М.Просвещеніе 1986р.- 145 с.
. Куртишева М. Як зберегти психологічне здоров'я дітей.- СПб., 2005-45-56с.
. Корнєєва Є. Комп'ютерна залежність: «бермудський трикутник» за рогом / / Світ сім'ї.- 2004. - № 13-17с.
. Кузнєцов Г. Похід за силою / / Комп'ютера.- 2000. - № 18 - 24-45с.
. ...
