й у 65% учнів (14 малий./11 дів.); високий у 10% учнів (2 малий./2 дев.); вкрай високий - 15% учнів (2 малий./4 дев.).
Шкала 2 «Тривога у взаєминах з однолітками»: низький у 2,5% учнів (4 малий.); середній у 70% учнів (15 малий./11 дів.); високий у22,5% учнів (5 малий./4 дев.); вкрай високий у5% учнів ((1 малий./1 ??дев.).
Шкала 3 «Тривога у зв'язку з оцінкою оточуючих»: низький у 5% учнів 1 дев.); середній у 82,5% учнів (17 малий./15 дів.); високий у 10% учнів (2 малий./2 дев.); вкрай високий у 2,5% учнів (1 малий.).
Шкала 4 «Тривога у взаєминах з вчителями»: низький у 12,5% осіб (3 малий./2 дев.); середній у 72,5% осіб (15мал./13 дів.); високий у 15% осіб (2 малий./3 дев.); вкрай високий відсутня.
Шкала 5 «Тривога у взаєминах з батьками»: низький у 17,5% учнів (6 малий./1 ??дев.); середній у 55% ??учнів (14 малий./8 дев.); високий у 25% учнів (4 малий./6 дев.); вкрай високий у 2,5% учнів (1 малий.).
Шкала 6 «Тривога, пов'язана з успішністю в навчанні»: низький у 15% учнів (4 малий./2 дев.); середній у 65% учнів (17 малий./9 дев.); високий у 17,5% учнів (1 малий./6 дев.); вкрай високий у 2,5% учнів (1 дев.).
Шкала 7 «Тривога, що виникає в ситуаціях самовираження»: низький у 10% учнів (3 малий./1 ??дев.); середній у 70% учнів (16 малий./12 дів.); високий у 17,5% учнів (3 малий./4 дев.); вкрай високий у 2,5% учнів (1 дев.).
Шкала 8 «Тривога, що виникає в ситуаціях перевірки знань»: низький у 15% учнів (6 малий.); середній у 57,5% учнів (10 малий./13 дів.); високий у 20% учнів (4 малий./4 дев.); вкрай високий у 7,5% учнів (2 малий./1 ??дев.).
Шкала 9 «Зниження психічної активності, пов'язане з тривогою»: низький у 7,5% учнів (3 мал.); середній у 55% ??учнів (13 малий./9 дев.); високий у 35% учнів (6 малий./8 дев.); вкрай високий у 2,5% учнів (1 дев.).
Шкала 10 «Підвищення вегетативної реактивності, пов'язане з тривогою» низький у 5% учнів (2 малий.); середній у 77,5% учнів (16 малий./16 дів.); високий у 12,5% учнів (2 малий./3 дев.); вкрай високий у 5% учнів (2 малий.).
Відмінності даних за статевою ознакою проглядаються за низьким рівнем. Дівчаток з низьким рівнем тривожності набагато меньще, ніж хлопчиків (35% малий./7% дев.).
. 3 Аналіз результатів дослідження самовідносини старшокласників з різним рівнем тривожності
Таблиця 4 - Підтвердження математичною статистикою впливу тривожності на самоставлення
Таблиця 5 складена в результаті обробки результатів дослідження за допомогою критерію Краскела-Уоллеса і Манна-Уїтні. Далі більш докладно расмотрим особливості самовідносини.
Таблиця 5 - Взаємозв'язок тривожності і самовідносини
1. Закритость- тривога у взаєминах з однолітками - тривога у взаєминах з учителем - тривога у взаєминах з батьками - тривога, що виникає в ситуаціях перевірки знаній2. Самоуверенность- тривога, що виникає в ситуаціях перевірки знаній3. СаморуководствоНет вліянія4. Відбите самоотношенія- загальна тривожність - тривога у взаєминах зі сверстнікамі5. Самоценность- тривога, пов'язана з успішністю в навчанні - тривога, що виникає в ситуаціях перевірки знаній6. Самопрінятіе- тривога у зв'язку з оцінкою окружающіх7. Самопривязанность-загальна тревожность8. Внутрішня конфліктність-загальна тривожність - тривога, пов'язана з успішністю в навчанні - тривога, що виникає в ситуаціях перевірки знаній9. Самозвинувачення-загальна тривожність - тривога у зв'язку з оцінкою оточуючих - тривога, пов'язана з успішністю в навчанні - зниження психічної активності, пов'язане з тривогою - підвищення вегетативної реактивності, пов'язане з тривогою
. Закритість.
Тривога у взаєминах з однолітками має вплив на самоставлення. У старшокласників із середнім рівнем ТВС закритість набагато вище, ніж у старшокласників з високим рівнем ТВС (21/11). В учнів з високим рівнем ТВС закритість нижче, ніж у учнів з вкрай високим (5/10). Тривога у взаєминах з учителем впливає на самоставлення. Спостерігається, що у старшокласників із середнім рівнем ТВУ закритість більше вище, ніж у хлопців з низьким рівнем ТВУ (18/9). На рівні статистичної значущості відрізняються люди при низької і високої тривогою у взаєминах з батьками. При високій ТВР закритість вище, ніж при низькій ТВР (10/6). Тривога, що виникає в ситуаціях перевірки знань, впливає на самоставлення. Учні з низьким значенням ТСПЗ мають більш низьким показником закритості, ніж учні з високою ТСПЗ (4/10).
. Самовпевненість
Тривога, що виникає з ситуаціях перевірки знань, впливає на самоставлення. Старшокласни...
