вдання включається уява (самому скласти пропозицію або «зашифрувати його»). Вважаю, цей метод ефективним, тому діти запам'ятовують, скільки слів у реченні, легко розчленовують його на слова, бо на кожне слово змінюється рух руки, змінюється рух тіла. Видна емоційне забарвлення пропозиції.
Таким чином, в процесі корекційних занять використовувані методи і прийоми з розвитку дрібної моторики рук, можуть поліпшити пізнавальну сферу і мова дітей дошкільного віку, а значить, її застосування є досить ефективним.
На наступному етапі перевіримо ефективність запропонованої нами методики корекції ручної моторики дошкільників з ОНР (III рівень).
3.2 Контрольний зріз. Аналіз результатів
моторика дитина кінестетичний праксис
Мета завершального етапу дослідження полягала у вивченні результатів корекційного розвитку ручної моторики у дітей дошкільного віку з ОНР (III рівень) по закінченні формуючого експерименту.
Завдання завершального етапу дослідження
Виявити показники розвитку ручної моторики у дошкільнят по закінченні формуючого експерименту;
Проаналізувати отримані результати і зробити висновки;
Провести порівняльний аналіз отриманих результатів;
Після закінчення формуючого дослідження нами було проведено контрольний зріз - діагностика стану ручної моторики у дітей з ОНР (III рівень). Контрольний експеримент проводився за тими ж методиками, що і констатуючий з дітьми експериментальної групи. Проведемо аналіз отриманих результатів.
Отримані результати ми представили у зведеній таблиці 5:
Таблиця 5 - Результати дослідження ручної моторики на контрольному етапі
ПараметриПробаДеті12345678910Ручная моторіка15545445455255454454553444444444444444444444Пальчіковая моторика144444444442444444444435345444444444444444445444444444464444444444Кинестетический праксісI А3444444444I Б4444444444II А4444444444II Б4444444444Кінетіческій праксіс144444444442444444444434444444444Пространственний праксіс4444444444Всего74737275727274727474
Відобразимо отримані результати в діаграмі.
Діаграма 2 - Рівень розвитку ручної моторики у дітей з ОНР (III рівень)
Отже, з діаграми видно, що після закінчення формуючого дослідження стан розвитку ручної моторики у випробовуваних значно покращився - 100% дітей досягли високого рівня, так Владислав Ю., Ярослав С., Маша Т Кирило Ш. і Антон П. - практично всі проби виконали самостійно, без допомоги педагога. Віоллета М., Марат Н. і Дмитро І. відчували деякі труднощі, які швидко виправляли після усних зауважень педагога.
Якісний аналіз результатів контрольного дослідження представлені в таблиці 5:
Таблиця 6 - Якісна характеристика стану ручної моторики дітей з ОНР (III рівень)
ІмяРучная і пальчикова моторікаКінестетіческій і кінестетичний праксісПространственний праксісВладіслав Ю.коордінація кистей і пальців рук значно покращилася, рухи спритні, діфференцірованние.Двіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя у вигляді усних замечанійДвіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя ввиде усних замечанійВіоллета М.двіженія пальців рук диференційовані, повноцінні Руху більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя у вигляді усних замечанійДвіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя ввиде усних замечанійМарат Н.коордінація кистей і пальців рук значно покращилася, рухи спритні, діфференцірованние.Двіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя у вигляді усних замечанійДвіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя ввиде усних замечанійДмітрій І.коордінація кистей і пальців рук значно покращилася, рухи спритні, діфференцірованние.Двіженія точні, координовані. Відзначаються незначні труднощі при перемиканні з однієї пози на іншу. Активність дитини середня. Дитині потрібна допомога вчителя у вигляді усних замечаній.Двіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя ввиде усних замечанійДаніл В.коордінація кистей і пальців рук значно покращилася, рухи спритні, діфференцірованние.Двіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя у вигляді усних замечанійДвіженія більш точні, більш координовані. потрібна допомога вчителя ввиде усних замечанійМаша Т.коордінація кистей і пальців рук значно покращилася, рухи спритні, діфференцірованние.Двіженія точні, координовані. Відзначаються незначні труднощі при перемиканні з однієї пози на іншу. Активність дитини середня. Дитині потрібна допомога вчителя у вигляді усних замечаній.Двіженія більш точні, більш координовані. потрібна ...
