8 с.
. Шаніна, Н., Савіна Є. Тривожні діти [Текст]./Н.Шаніна, Є. Савіна//Дошкільне виховання - 1996. - №4 - С.11-17.
. Шишова, Т. Страхи - це серйозно. Як допомогти дитині позбутися страхів [Текст]./Т. Шишова.- М .: Видавничий центр «Шукач», 1997. - 96 с.
. Щербо, І. Страхи і тривожність наших учнів: звідки вони і до чого призводять? [Текст] ./ І.Щербо//Народне освіту.- 2002. - №4.- С. 77-80.
. Юридична психологія: Хрестоматія [Текст]./Упоряд. В.В. Романов, Є.В. Романова.- М .: Юрист, 2000. - 448 с.
ДОДАТОК
Вивчення самооцінки особистості молодшого школяра
Мета: знаходження кількісного вираження рівня самооцінки методом набору слів, відповідних «ідеалу» і «антіідеалу».
Інструкція: Перед вами - ряд позитивних якостей і ряд негативних (по 10 якостей в кожному стовпці). Перепишіть їх з дошки і підкресліть ті, які у вас є.
«Ідеал» Сміливість Доброта Допитливість Працьовитість Важливість Посидючість Чесність Правдивість Наполегливість активність «антіідеала» Хвастощі Грубість Лінь Боягузтво Заздрість Брехливість Жадібність забіякуватими Жорстокість образливість
Краще, якщо кожен ряд буде складатися з 10 слів, так як знаходити коефіцієнт самооцінки простіше. Якщо в графі «Ідеал» підкреслено 8-9 якостей, то коефіцієнт дорівнює 0,9 або 0,8. Це свідчить про завищену самооцінку. Якщо по «Антіідеалу» така картина, то це говорить про занижену самооцінку.
Дослідження самооцінки дитини за допомогою методики «Драбинка».
Дитині показують намальовану драбинку з сімома сходинками, де середня сходинка має вигляд майданчика, і пояснюють завдання.
Інструкція: «Якщо всіх дітей розсадити на цій драбинці, то на трьох верхніх сходинках виявляться хороші діти: розумні, добрі, сильні, слухняні - чим вище, тим краще (показують:« хороші »,« дуже хороші »,« самі хороші »). А на трьох нижніх сходинках виявляться погані діти - чим нижче, тим гірше («погані», «дуже погані», «найгірші»). На середній сходинці діти не погані і не хороші. Покажи, на яку сходинку ти поставиш себе. Поясни чому? »
Після відповіді дитини, його запитують: «Ти такий насправді або хотів би бути таким? Познач, який ти насправді і яким хотів би бути ». «Покажи на яку сходинку тебе поставила б мама».
Використовується стандартний набір характеристик: «хороший - поганий», «добрий - злий», «розумний - дурний», «сильний - слабкий», «сміливий - боягузливий», «найстаранніший - самий недбалий». Кількість характеристик можна скоротити.
У процесі обстеження необхідно враховувати, як дитина виконує завдання: випробовує коливання, роздумує, аргументує свій вибір. Якщо дитина не дає жодних пояснень, йому слід задати уточнюючі питання: «Чому ти себе сюди поставив? Ти завжди такий? »І т.д. Найбільш характерні особливості виконання завдання, властиві дітям з завищеною, адекватною і заниженою самооцінкою
Спосіб виконання заданіяТіп самооценкі1. Не роздумуючи, ставить себе на найвищу сходинку; вважає, що мама оцінює його також; аргументуючи свій вибір, посилається на думку дорослого: «Я хороший. Хороший і більше ніякої, це мама так сказала ».Неадекватно завищена самооценка2. Після деяких роздумів і коливань ставить себе на найвищу сходинку, пояснюючи свої дії, називає якісь свої недоліки і промахи, але пояснює їх зовнішніми, незалежними від нього, причинами, вважає, що оцінка дорослих в деяких випадках може бути дещо нижчою його власної:«Я, звичайно, хороший, але іноді лінуюся. Мама каже, що я неакуратний ».Завишенная самооценка3. Обміркувавши завдання, ставить себе на 2-у або третій сходинку, пояснює свої дії, посилаючись на реальні ситуації і досягнення, вважає, що оцінка дорослого така ж або кілька ніже.Адекватная самооценка4. Ставить себе на нижні сходинки, свій вибір не пояснює або посилається на думку дорослого: «Мама так сказала» .Заніженная самооцінка Методика №1. «Вибери потрібну особу» (Р. Теммпл, В. Амен, М. Дорки).
Проведення досліджень: малюнки показують дитині в строго перерахованому порядку один за іншим. Бесіда проходить в окремій кімнаті. Пред'явивши дитині малюнок, психолог дає інструкцію.
Інструкція:
1. Гра з молодшими дітьми «Як ти думаєш, яке обличчя у дитини: веселе чи сумне? Він (вона) грає з малюками ».
2. Дитина і мати з немовлям. «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини» він (вона) гуляє зі своєю мамою і малюком ».
. Об'єкт агресії «Як ти думаєш, яке обличчя у цієї дитини: веселе чи сумне?»
. Вдягання. «Я...
