ють колективні досягнення. А.С. Макаренко вважав, що вирішальне значення в русі колективу має пред'явлення вимоги. На його думку, колектив повинен пройти шлях від вимоги педагога через вимога активу до вимоги всіх членів колективу, вираженого в громадській думці. У цій формулі представлені етапи розвитку колективу.
Етапи розвитку колективу: Етап:
Організаційну функцію класний керівник бере на себе:
висуває вимоги
задає правила і норми взаємин
закликає до інтересу дітей у спільній деятельностіЕтап:
Обраний актив бере на себе частину організаторських функцій.
Класний керівник допомагає освоїти управлінські навички розподілити обов'язки у спільній діяльності, налагодити отношенія.Етап:
Досягається гармонійне поєднання підпорядкування і керівництва всіх членів колективу. І дорослі, і діти - співробітники у спільній справі. З'являється реальна захищеність особистості в колективі, створюються умови для самореалізації особистості.
З розвитком колективу вдосконалюється і самоврядування. Пошук і розробка оптимальної моделі самоврядування в класі завжди є справою важким, особливо в початковій школі. Це може, пов'язано і з віковими психологічними особливостями молодших школярів, і з відсутністю досвіду у батьків по взаємодії зі школою.
Всякий раз ми, вчителі, відчуваємо труднощі, коли знову беремо 1 клас і намагаємося разом зі своїми вихованцями та їх батьками знайти найбільш ефективні способи організації та управління життєдіяльністю класного співтовариства. І тут виникають питання:
Який варіант структури самоврядування доцільно обрати в даному класі?
Як краще розподілити доручення в цьому колективі учнів?
Обов'язок вчителю початкових класів - закласти основи самоврядування в початковій школі, щоб у середньому і старшому ланці діти могли самостійно вирішувати багато питань, що виникають в шкільному житті. У молодшому шкільному віці в учнів можна сформувати активну життєву позицію, робити це в середньому і старшому ланці часом буває пізно.
Початкові класи - це така вікова щабель, в якій ігрові моделі самоврядування просто незамінні. Молодшим хлопцям не підходять серйозні форми - наради, засідання і комітети. Їм потрібна саме гра. Самоврядування в початкових класах може існувати у формі казкового королівства, або позаземної цивілізації, або подорожі в далеку країну. Це повинна бути гра, цікава самим хлопцям і навчальна їх бути активними. Якщо, завдяки ігровим моделям, діти засвоять ази самоврядування вже в молодших класах, то налагоджувати в школі справжнє самоврядування буде набагато простіше.
Гра - це не просте розвага. Гра виконує в людському житті величезну роль. Вона може навчати, розвивати і навіть виховувати. Не випадково ігрові методики займають в педагогіці одне з найдостойніших місць. Гра - веселе, цікаве заняття, від якого майже ніколи не відмовляються. Активність - це одне з головних правил будь-якої гри.
Ігрова модель дозволяє навчити самоврядуванню. Але чи вийде це тільки в тому випадку, якщо організована така гра грамотно. Потрібно не тільки написати правила і розподілити ролі. Потрібно грамотно керувати ходом гри: запустити ігрові процеси на старті, потім підтримувати інтерес до гри і, звичайно ж, вчасно і вдало її завершити. А головне - зробити так, щоб хлопці не тільки грали, але й аналізували те, що відбувається в грі. Саме це допоможе їм помітити й оцінити перші паростки самоврядування.
Організація будь-якої діяльності повинна вирішувати певні цілі і завдання.
Цілі організації учнівського самоврядування в класі:
підвищення активності учнів у класних справах;
реалізація інтересів кожного учня;
залучення батьків до спільної діяльності.
Завдання організації учнівського самоврядування в класі:
створити умови для розвитку організаторських здібностей кожного, формувати лідерські якості;
дати можливість самореалізації та самоствердження кожного через конкретні справи;
створити умови для розвитку креативності, ініціативності, самостійності;
створити сприятливі умови спільної діяльності дітей і дорослих (вчителів та батьків);
формувати толерантність, вміння спілкуватися.
Функції органів самоврядування за видами діяльності:
Пізнавальна - організовує позакласні заходи з предметів; контролює успішність; відповідає за стан щоденників, зошитів, пі...
