У цьому контексті очікування є видом домінантного стану, який "сприймається більшістю людей як активне передбачення майбутнього зіткнення з напруженою ситуацією. Одна з характерних для такого стану ознак - уявне програвання майбутньої діяльності з метою діяльності формування її більш конкретного образу " [4]. Очікування як випереджаюче відображення "грунтується на відображенні тільки певних сигналів, але і цілісного системного відображення ситуації і на збереженні в пам'яті перцептивних фактів, що піддається уявному їх узагальненню "[6]. "Функціональний аспект очікувань пов'язаний з саморегуляцією діяльності суб'єкта і його життя в цілому, результатом якої є розробка позиції по відношенню до імовірнісного протіканню подій. Очікування можуть ставитися до перспектив розвитку не лише суб'єкт - суб'єктних зв'язків різного рівня, а й ставлення суб'єкта - об'єктних зв'язків та навіть щодо уявлень про майбутнє самого суб'єкта очікувань "[19].
Таким чином, очікування в міжособистісних відносинах можна розглядати як з позиції певної відповідності ролям або як процес прогнозування і самопрогнозірованія поведінки.
Нам цікаві обидва аспекту для більш глибокого вивчення цього феномена.
ІІ. Иследования очікування у міжособистісних відносинах в сучасній психології
Як видно з вищевикладеного, погляди на феномен очікування різних авторів розходяться. Тому у цьому розділі буде розглянуто, як інтерпретують очікування, до якого феноменологическому полю їх відносять, яке їх зміст, з якими іншими феноменами їх пов'язують.
Психоаналітичний підхід і психодинамічна теорія дозволяють виділити важливі аспекти психіки, які відіграють важливу роль у формуванні очікувань. Вони пов'язують глибинно-психологічні основи виникнення очікування з проблемами неусвідомленого. Це, в першу чергу, внесок раннього дитинства у виникнення інтератівних (незмінних) властивостей психіки, які не залежать від варіативних конкретних ситуацій спілкування. До інтератівним властивостям психіки є підстави віднести і очікування (експектаціі) у підтвердженні ідеалізованого "Я" суб'єкта, вони пов'язані з системою його психологічних захистів. Формування очікувань відбувається так: "стабілізація потреб в ідеалізації" Я " викликано або невдачами дитинства або ж ідеалізацією батьками особистісних якостей дитини. Ці потреби формують індивідуально неповторну систему психологічних захистів. У процесі прояву захистів можуть спостерігатися очікування як потреби підтвердження чеснот і якостей особистості. Очікування виступають як захисту, сформовані в дитинстві, це очікування поведінки та ставлення до себе в відповідно до внутрішнього ідеалізованим "Я", з "умовними цінностями "об'єкта" [7, с.108-110].
Якщо психіка переповнена психологічними захистами, то виходить феномен "замкнутого кола ". Наприклад, очікування невдачі призводить до невдачі, невдача зумовлює потребу відступу від реальності, відступ від реальності веде до невдачі. У межах функціонування "замкнутого кола" експектаціі мимоволі стабілізуються і вже самі впливають на реальність - "очікуване стає реальним ". Прикладом подібного явища може служити Едипів комплекс. Він створює проблеми низької самооцінки. Низька самооцінка знаходить вираження у відповідних очікуваннях критики з боку інших людей, неприйняття особистого "Я" і критики. Це може виражатися в парадоксальних формах поведінки: недовіра до похвали, в тенденціях перевірити ще раз позитивне ставлення людей до себе, в очікуванні зради.
Другий підхід пов'язує поняття очікувань з Я-концепцією індивіда (Берн Е.). Я-концепція "визначає очікування людини, тобто його уявлення про те, що має статися. Людині властиві якісь очікування, які в більшості випадків визначають характер його дій. Люди, впевнені у власній можливості, очікують, що й інші будуть ставитися до них таким же чином. Ті ж, хто вважає, що нікому не подобаються, поводяться відповідно з цим очікуванням або інтерпретують таким чином реакції оточуючих. Основою відносин, які формуються між очікуваннями і поведінкою, є механізм самореалізуються пророцтв ". [14, с.348-350]
Пов'язують очікування з Я-концепцією і Майерс Д. [10, с.55]. Автор називає очікування таким близьким за змістом поняттям "судження оточуючих". Діти, яких вважають обдарованими, працьовитими або готовими прийти на допомогу, схильні включати ці оцінки в свої Я-концепції і поведінку. Якщо студенти, представники етнічних меншин, відчувають загрозу, витікаючу від стереотипних уявлень про їх інтелектуальних здібностях, або якщо жінки усвідомлюють, що від них не чекають високих досягнень ні в математиці, ні в природничих науках, вони можуть почати вести себе відповідно з цими очікуваннями. Вони скоріше вважатимуть за краще не спростовувати ці забобони, а реалізувати свої можливості в інших областях. Тут Майерс Д. говорив про очікування оточуючих по відношенню до того...
