ть. В«Цікавість (але ні в жодному разі не розважальність) позакласних занять, - пише Н. М. Шанський, - Повинна бути лише педагогічним засобом, але не метою роботи В»[10,66]. Зани-мательно позакласної роботи пов'язана з формою
її проведення, вибором методів і прийомів роботи, з використанням ТСО і наочності, цікавих завдань, лінгвістичних ігор, із залученням цікавих фактів.
Принцип рівного права на участь в позакласній роботі всіх учнів вимагає суто індивідуального підходу до кожного учня, надання максимальної допомоги, підбору спеціальних завдань, вправ, форм роботи для слабо володіють російською мовою.
Під позакласних заняттях повинні широко використовуватися міжпредметні зв'язки. Такі зв'язки здійснюються між російським і рідною мовами, російській та рідний літературами. Можна використовувати також знання, отримані на уроках іноземної мови, історії, географії. Наприклад, учні можуть підготувати повідомлення про порядок слів у реченні російської та досліджуваної іноземної мови, про рід запозичених іменників і т. д. Знання з історії можуть бути використані в повідомленнях про походження писемності, друкарства, про запозичених словах. Міжпредметні зв'язки сприяють як більш міцному засвоєнню знань і умінь, так і активізації природної мовленнєвої діяльності школярів.
Для стимулювання мовної активності учнів і збагачення їх мови дуже корисно відвідування кіно, театру, прослуховування радіо-і телепередач, читання газет і журналів російською мовою.
Зміст позакласної роботи визначається шкільною програмою з російської мови з урахуванням лінгвістичних інтересів і рівня розвитку мовленнєвих умінь і навичок учнів. Зазвичай їх цікавлять такі питання, як виникнення російської мови, його розвиток і роль у сучасному світі, мови світу, освіта слів і їх етимологія. Ці позапрограмні питання можуть бути включені у позакласні заняття для учнів старших класів.
У шкільній практиці склалися певні форми позакласної роботи, які успішно використовуються і в роботі з неросійськими учнями. Вони діляться на індивідуальні, групові і масові. Одні з них є постійно діючими, інші - епізодичними [7, 138]. p> Позакласна робота з російській мові є найважливішою складовою частиною професійної діяльності вчителя. Не секрет, що для багатьох учнів російська мова не є улюбленим предметом. До 7-8 класам інтерес до вивчення російської мови пропадає у більшості дітей. Пояснюється цей факт багатьма причинами, в тому числі і складністю матеріалу, що підлягає вивченню. Саме тому глав-ная завдання позакласної роботи - розвиток у школярів інтересу до російської мови та виховання потреби вивчати його. Педагогами і психологами доведено, що пізнавальний інтерес є основним внутрішнім мотивом навчання, тому розвиток пізнавального інтересу до російської мови виявляється настільки важливим для учнів. Зрозуміло, що цей інтерес розвивається насамперед на уроках, але безсумнівно і те, що позакласна робота надає вчителю величезні можливості для того, щоб зацікавити учнів своїм предметом, зробити його улюбленим.
Інтерес, на думку методистів, - це В«таке емоційне ставлення учнів до предмета, яке викликає у дітей бажання пізнати досліджуване і стимулює захоплення цим предметом. Зовні це відношення виражається в допитливості, в допитливості учнів, в їх уваги та активності на уроці В»[1,4]. У учнів одного і того ж класу пізнавальний інтерес часто проявляється по-різному. Виділяються три рівня пізнавального інтересу. Елементарним рівнем прийнято вважати В«відкритий, безпосередній інтерес до нових фактів, до цікавим явищам, які фігурують в інформації, одержуваної на уроці В»[11,97]. Більш високим вважається інтерес до пізнання істотних властивостей предметів і явищ. Цей уро-вень вимагає пошуку, оперує наявними знаннями, здогадами. Найбільш високий рівень пізнавального інтересу становить інтерес школяра до причинно-наслідкових зв'язків, до виявлення закономірностей, встановлення загальних принципів явищ, що діють в різних умовах.
Досвідчений учитель завжди може встановити, на якому рівні зараз знаходиться пізнавальний інтерес кож-ного учня. Рівень пізнавального інтересу виражається перш все в характері пізнавальної діяльності, з якою справляється і до якої прагне учень: репродуктивно-фактологічної, описово-пошукової або творчої. Ведучи учня по щаблях від одного виду діяльності до іншого, вчитель розвиває пізнавальний інтерес школяра.
Виходячи з основної мети позакласної роботи з російської мови, можна виділити приватні завдання, які вирішуються вчителем у процесі такої діяльності:
1) виховання комунікативної культури школярів;
2) розширення та поглиблення запасу знань учнів і формування лінгвістичної компетенції;
3) виявлення та підтримка лінгвістично обдарованих учнів;
4) підтримка і виховання віри у свої сили в учнів, слабоуспевающих з російської мови;
5) розвиток і вдосконалення психологічних якос...
