ає пред'явлення до фізичної культури вимог не менш всебічних, ніж у культурних областях з великим і традиційним авторитетом. p> Фізична культура в міру прогресивного розвитку суспільства набуває, таким чином, все більш складну структурно-функціональну організацію, стає системою, як закономірний підсумок розвитку системи фізичного виховання (який не виключає, однак, її), що пов'язане із задоволенням людиною в її сфері все більш різноманітних і розвиваються потреб не тільки фізичного, а й духовного, соціального плану [34]. p> У зв'язку з підвищенням якісних вимог до системи освіти, розвитком системи фізичної культури і значним збільшенням знань в її сфері вже в 70-і рр.. в рамках спеціальної фізкультурної освіти цілком обгрунтовано був поставлено питання про перехід викладання від теорії (і методики) фізичної виховання (ТФВ) до більш високого рівня узагальнюючих знань - теорії (і методикою) фізичної культури (ТФК), а в 1979 р. ТФК була включена в навчальні плани інститутів фізичної культури в якості общепрофілірующего предмета. p> У період з 1970 по 1986 р. в напрямку формування теорії фізичної культури багатьма вченими пророблена значна робота, пов'язана, зокрема, з дослідженням різноманітних характери стик фізичної культури як частини (виду) загальною культури - її поняття, структури і функцій, ціннісних аспектів, місця в загальній культурі і ролі культурної революції в країні, взаємозв'язку з іншими видами культури та іншими аспектами (при переважному участю фахівців кафедри ТФК СПбГАФК ім. П.Ф. Лесгафта, де з цих питань була виконана одна докторська [11] і ряд кандидатських дисертацій); зі спробами розробки та визначення її теоретичних контурів, об'єкта і предмета цієї науки, генезису розвитку знань в її сфері, функціональної специфіки та інших аспектів, однак в основному у відриві від даних теорії культури (за провідної ролі фахівців кафедри ТФК РГАФК); з обгрунтуванням ем методології системного підходу стосовно до дослідження фізичної культури, що дає можливість інтеграції диференційованих знань, що з'явилися в її сфері, з позицій більш високого рівня - загальної теорії культури (Г. А. Решетньова, В.М. Видрін, 1975; Ю.М. Миколаїв, 1976; Н.І. Пономарьов, 1976; Н.А. Пономарьов, 1976; А.А. Колесов, В.В. Кузнєцов, А.А. Новіков, 1977; Л.П. Матвєєв, 1983, і ін); з виходом під загальною редакцією Л.П. Матвєєва збірника праць вчених соціалістичних країн "Нариси з теорії фізичної культури" (1984) та навчального посібника "Введення в теорію фізичної культури" (1983), а також робіт В.І. Столярова [42, 43], який розглядає філософсько-соціологічні проблеми ТФК і методологічні принципи визначення понять в її сфері. Однак при всій значимості цих досліджень вони не могли повною мірою розкрити всю сукупність питань ТФК в силу їх великої складності. p> Це підтверджується і аналізом змістовно го матеріалу основних підручників і навчальних посібників з ТФВ і ТФК (1969, 1976, 1979, 1986, 1990, 1991, 1999 і ін), який свідчи...
