та сімейних відносин виявляються ізоляція дитини, її ігнорування, відчуження, виражене домінування батьків або, навпаки, дитини, який стає деспотом і тираном у сім'ї; гіпо-або гіпер-опіка, суперництво між дітьми, дітьми та дорослими, приймаючі розміри дитячо-батьківських конфліктів, агресія всередині сім'ї, тривога, страх і т. д. Надмірний батьківський контроль пригнічує активність і самостійність дитини, виробляє і закріплює у нього інфантильну систему поведінки. Надмірні прояви батьківської любові можуть завдати дитині не меншу шкоду, ніж байдужість до нього дорослих.
Спостереження та інші спеціальні дослідження виявляють дисгармонійний і спотворене сімейне виховання, різні емоційні реакції батьків на відхилення у розвитку дітей, їх проблеми. Сім'я не завжди розуміє своєрідність особистості дитини, неадекватно розцінює його психічні можливості, завищує або занижує їх. У деяких батьків зазначається негативне ставлення до рекомендованих оздоровчо-виховним заходам впливу, невіра в успіх роботи з дитиною, сумніви в доцільності щось змінити.
У одних батьків немає ні бажання, ні можливості займатися з дитиною - це, як правило, сім'ї з низьким соціально-економічним статусом, неблагополучні сім'ї, з недостатнім культурним розвитком. Інші батьки мають виражене бажання працювати з дитиною, але не мають при цьому відповідних матеріальних і побутових умов. Є батьки, які хочуть займатися з дитиною, дотримуватися всіх вказівок фахівців, мають відповідні умови для цього, але не знають конкретно, що можуть і повинні робити. У батьків, навіть у відносно благополучних родинах, часом відсутні достатні нанія, вміння і навички, необхідна підготовка для корекційної і профілактичної роботи з дитиною.
Перед фахівцями стоїть завдання знайти шляхи взаємодії з батьками, розширити їх знання, допомогти їм зрозуміти своєрідність особистості дитини і правильно визначити шляхи виховного впливу. В останні роки розвивається система психологічного консультування, де проводиться робота з дитиною та сім'єю, але роль педагогів-дефектологів при цьому недостатня, а батьки часом навіть не мають інформації про наявність такої служби.
Педагогічними колективами дошкільних та шкільних установ проводиться просвітницька робота, різною мірою ефективна, фахівці надають допомогу батькам у визначенні індивідуальних особливостей розвитку дітей, виявленні тих психічних процесів і функцій, від яких у першу чергу залежить навчання дитини. Проводиться роз'яснювальна робота, виробляється настрій на спільну діяльність з подолання наявних у дитини відхилень у розвитку, поведінці і труднощів у навчанні. Надаючи психологічну підтримку сім'ї, важливо правильно оцінити можливості дитини, дати рекомендації про шляхи його подальшого розвитку, визначити систему корекційно-виховного впливу, вибрати адекватні для даного випадку методи.
В системі психотерапевтичної та психо-корекційної роботи з сім'єю використовуються різні ...
