егративне утворення, що включає в себе задану змістовну правову проблему або задачу (предмет пізнання) і рефлексивно з ними пов'язаний суб'єктивно-індивідуальний образ проблемної ситуації, що складається у свідомості під впливом професійних знань, особистого життєвого досвіду і соціального фону [7]. Герменевтическое напрямок в умовах професійної підготовки майбутніх юристів сьогодні розробляється з метою визначення методів і прийомів, які сприяють наближенню до найбільш повного і всебічного осягнення навчаються соціокультурної правової реальності в цілому в контексті взаємодії афективних та інтелектуальних почав діяльності на основі з'єднання раціонального та ірраціонального в пізнань і розумінь правової інформації в навколишньої дійсності. Значимість формування герменевтической компетентності майбутніх юристів обумовлена ??тим обставиною, що в центрі герменевтического вчення знаходиться проблема розуміння, яка має унікальне значення, оскільки торкається інтереси всіх структур сучасного суспільства і об'єднує в єдиній цільової установці всіх суб'єктів правової діяльності. Використання герменевтики у процесі професійної підготовки кадрів в юриспруденції дозволить актуалізувати потенціал інформаційно-правових ресурсів і вирішувати наступні професійні завдання: вміння знаходити в тексті головний елемент; розвиток проблемного бачення, самостійності суджень; вміння концентрувати увагу і розумову активність; розвиток потреби осягнути джерело поставленої проблеми, її суть; вміння встановлювати структурні зв'язки між елементами правових знань; уміння проникати в суперечливу сутність осягаються явищ, бачити відносини єдності і протилежності їх сторін [2; 4].
Процес формування герменевтической компетентності майбутніх юристів як сукупність засобів перетворення вихідної інформації в ціннісну, що реалізовує поставлені правові цілі, можна поділити на три етапи: пошук необхідної інформації; усвідомлення її смислової та ціннісно-правової складової; уявлення результату і його правова оцінка [3]. Структуру герменевтической компетентності майбутніх юристів ми розглядаємо як єдність таких компонентів: когнітивного, ціннісно-смислового і діяльнісної-операційного. Когнітивний компонент включає в себе знання різних джерел інформації, форм і методів роботи з інформацією, знання пошукових інформаційних систем, пошук і збір освітньої інформації, розробку творчого проекту, володіння методами аналізу, синтезу та узагальнення інформації, вміння представляти, презентувати інформацію, вміння технологізувати роботу з інформацією, вміння вибирати оптимальне рішення. Ціннісно-смисловий компонент включає в себе усвідомлення майбутнім фахівцем цінності роботи з інформацією, мотивацію на пошук значимої інформації, розуміння значення використання інформаційних технологій, прагнення до самоосвіти, ціннісно-смислову установку при роботі з інформацією. Діяльнісної-операційний компонент включає в себе вміння проводити самоконтроль, рефлексію результатів процесу роботи з інформацією, взаємодія при передачі інформації, комунікацію і спільну діяльність, усвідомлення і критичний аналіз інформаційної діяльності, створення творчих проектів.
Грунтуючись на вищевикладеному, герменевтична компетентність майбутніх юристів можна розглянути як інтегральна якість особистості, що виявляється в загальній здатності і готовності майбутнього фахівця до діяльності в інформаційно-правовому середовищі, заснованої на інтеграції знань і досвіду, а також ценност...
