І активні форми навчання - це теж подолання труднощів. Але вони дозволяють зменшити вплив таких «труднощів» як: труднощі сприйняття, труднощі концентрації уваги і сфокусуватися саме на труднощі навчання.
У даній роботі розглянуті різні класифікації методів і форм навчання, виділені активні методи та форми навчання і детально розглянуті деякі з них.
Дидактичні матеріали, запропоновані у другому розділі, розроблені таким чином, щоб проілюструвати можливості активних методів і форм навчання в навчальному процесі. З цією метою були обрані різні теми з математики, алгебри та геометрії з різних класів.
Були розроблені лабораторні роботи, дидактичні ігри, ігри-розминки, запропоновані завдання з використанням мозкового штурму. Вибір був зроблений саме на цих формах, тому що вони можуть:
· легко вміститися в формат 45-хвилинного уроку;
· використовуватися на різному навчальному матеріалі;
· виконувати різні навчальні завдання;
· зменшити труднощі концентрації уваги і сприйняття;
· застосовуватися як для закріплення знання, так і для вивчення нового матеріалу або ж повторення, узагальнення.
Мета роботи - розробка різних видів актівнихформ навчання математики та демонстрація їх можливостей у навчальному процесі.
Завдання дослідження:
) аналіз психолого-педагогічної та науково-методичної літератури з теми дослідження;
) розгляд можливостей застосування в процесі навчання математики активних форм навчання;
) дидактичну наповнення активних форм навчання: лабораторні роботи, дидактичні ігри, ігри-розминки, мозкові штурми.
Предмет дослідження - активні методи та форми навчання на уроках математики, алгебри та геометрії в школі.
У сучасній школі навантаження на учнів шкіл висока.Одно з рішень цієї проблеми - етоуменьшеніе кількості уроків. Але такий підхід породжує масу інших проблем: надмірна кількість вільного часу у учнів, недолік кількості уроків для поглибленого вивчення тем, що входять освітні стандарти та ін Однак, проблему завантаженості учнів можна вирішувати, також і застосуванням активних методів і форм навчання, адже втома по більшій частини - психологічна проблема. Якщо учень зацікавлений, залучений, активний, то він не відчуває втоми. А адже крім цього, активні методи та форми навчання ефективні ще й з точки зору засвоєння матеріалу. Таким чином, актуальність теми обумовлена ??необхідністю впровадження в навчальний процес різноманітних методів і форм навчання, які дозволяють активізувати діяльність школярів у процесі навчання, розвивати їх інтерес до навчання.
ГЛАВА 1. Різні методи і форми організації навчання
. Методи і форми організації навчання: поняття, різні підходи до класифікації
У теорії пізнання метод визначається як система послідовних дій, які призводять до досягнення результату, відповідного наміченої мети [1, c. 82]. Його реалізація в навчальному процесі виражається через різні форми організації.
Форма організації навчання - це стійка завершена організація педагогічного процесу в єдності всіх його компонентів:...
